중학생의 학업 무기력 영향요인에 대한 구조 분석: 학업성취에 따른 다집단 분석

A Structural Analysis of Factors Influencing Middle School Students’ Academic Helplessness: A Multi-group Analysis by Academic Achievement

본 연구는 한국・아동 청소년 패널조사(KCYPS 2018) 2∼3차(2019∼2020)를 사용하여 중학교 3학년을 대상으로 한국 사회에서 중학생의 학업 무기력을 완화하기 위한 주요 영향요인들을 분석하고 요인 간 구조적 관계를 엄정히 규명하고자 구조방정식 모형분석을 수행하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 먼저 부모의 SES가 높을수록 자녀의 학업 무기력은 감소했으며 부모의 통제적 양육태도가 강할수록 자녀의 학업 무기력은 증가하는 것으로 나타났다. 또한 부모의 통제적 양육태도는 자녀의 학교 사회자본과 그릿에 부정적 영향을 미쳤고, 학교 사회자본과 그릿은 학업 무기력을 완화하는데 유의미한 보호 요인으로 작용하였다. 다음으로 학업성취에 따른 차이를 분석하기 위해 중상위권 학생과 하위권 학생 간 다집단 분석을 실시한 결과 하위권 집단에서만 부모의 SES가 낮을수록 통제적 양육태도로 이어지는 경향이 유의한 것으로 확인되었으며 중상위권 집단에서만 부모의 통제적 양육태도가 강할수록 자녀의 학교 사회자본이 감소하고 학업 무기력은 증가하는 것으로 판명되었다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 중학생의 학업 무기력 완화를 위해 학생 맞춤형 정서지원 프로그램 운영, 부모 양육태도 검사 및 개선 프로그램 운영, 학교 사회자본 증진을 위한 공동체적 학교문화 조성 및 그릿 증진 프로젝트 운영 등이 필요함을 제시하였다.

This study examined the key factors influencing the alleviation of academic helplessness among third-year middle school students in Korean society by utilizing data from the 2nd and 3rd waves (2019–2020) of the KCYPS (2018). Structural equation modeling (SEM) was employed to rigorously analyze the structural relationships among these factors. Key research findings are as follows. First, higher parental socioeconomic status (SES) was associated with lower levels of academic helplessness among students, whereas a more controlling parenting style was linked to increased academic helplessness. Furthermore, controlling parenting negatively influenced students' school social capital and grit. Both school social capital and grit functioned as significant protective factors in mitigating academic helplessness. Next, a multi-group analysis was conducted to examine group differences in academic achievement between upper-middle-achieving and lower-achieving student groups. The results revealed that, only within the lower achieving group, lower parental SES was significantly associated with more controlling parenting attitudes. In contrast, in the upper-middle-achieving group, stronger controlling parenting attitudes were found to significantly reduce students' school social capital and increase their academic helplessness. Based on the above findings, the study suggested the necessity of policy interventions to alleviate academic helplessness among middle school students.