인공지능 기반 읽기 질문 활동의 교육적 가능성 탐색

향을 탐색하여, 인공지능 활용 읽기 수업의 교육적 가능성을 밝히는 데 목적이 있다. 이를 위해 충청남도 소재 N초등학교 4학년 학생 9명을 대상으로 읽기 질문 생성 활동을 설계하고, 생성형 인공지능 도구 ‘뤼튼(Wrtn)’을 활용하여 학생들이 개별적으로 질문하고 응답을 확인하는 활동을 실시하였다. 사전·사후 읽기 효능감 검사 및 성찰지 분석을 통해 활동 효과를 분석한 결과, 첫째, 읽기 효능감의 하위 요인 중 ‘독해 향상’에서 통계적으로 유의미한 향상이 나타났으며, 전체 효능감 점수에서도 향상 경향이 확인되었다. 둘째, 성찰지 분석에서는 대다수 학생이 인공지능의 실시간 응답을 통해 궁금증이 해소되었고 읽기 이해가 용이해졌다고 응답하였으며, 활동에 대해 높은 흥미와 긍정적 인식을 보였다. 반면, 일부 학생은 질문 생성에 어려움을 느꼈으며, 인공지능의 정보에 대한 비판적 검토는 부족하였다. 이 연구는 인공지능 기반 읽기 질문 활동이 개별 학생의 인지적 요구를 즉각적으로 수용함으로써 자기주도적 읽기 인식 및 학습 동기를 강화하는 데 효과적임을 시사한다. 이러한 수업이 효과적으로 이루어지기 위해서는 첫째, 학습자의 질문 생성 능력과 디지털 리터러시 함양이 선행되어야 하며, 둘째, 인공지능 정보에 대한 비판적 수용을 촉진하는 문식성 중심의 교수 전략이 병행되어야 한다. 향후 인공지능 활용 수업의 지속적이고 장기적인 효과를 검증하기 위한 후속 연구가 필요하다.