This study investigates the impact of secondary school music teachers’ backgrounds in gugak (Korean traditional music) knowledge formation on Pedagogical Content Knowledge (PCK). Backgrounds in gugak knowledge formation were treated as independent variables, PCK as the dependent variable, and demographic factors as control variables. A total of 138 in-service secondary music teachers in Korea completed the survey. Data were analyzed using descriptive statistics, correlation analysis, and multiple regression. The findings revealed significant differences in PCK levels based on the number of gugak courses completed and the inclusion of gugak in daily-life classes. Overall, backgrounds in gugak knowledge formation positively influenced teachers’ PCK. Specifically, experiential background significantly affected all PCK subdomains, while interpersonal background influenced pedagogical and curriculum knowledge.
본 연구는 중등 음악 교사의 국악 지식 형성 배경이 교수내용지식(PCK)에 미치는 영향을 분석하였다. 이를 위해 국악 지식 형성 배경을 독립변수로, PCK를 종속변수로 설정하고, 성별, 학력, 연수 경험 등의 인구통계학적변인을 통제변수로 설정하였다. 전국의 중등 음악 교사 138명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 기술통계, 상관분석, 다중회귀분석을 통해 자료를 분석하였다. 분석 결과, 국악 과목 이수 수와 생활화 수업 여부에 따라 PCK수준에서 유의미한 차이가 나타났으며, 국악 지식 형성 배경은 전체 PCK에 긍정적인 영향을 미쳤다. 특히 국악 지식 형성 배경의 하위 요인 중 경험적 배경은 모든 하위 요소에, 개인 내적 배경은 교수지식과 교육과정지식에 유의한 영향을 미친 것으로 나타났다.
Ⅰ. Introduction
II. Literature Review
III. Method
IV. Results
V. Discussion & Conclusion
References
(0)
(0)