Enhancing University Musical Instrument Elective Courses: Integrating Problem-Based and Team-Based Learning Models for Improved Learning Outcomes

This study aimed to evaluate the effectiveness of the problem-based and team-based learning integrated model in enhancing university musical instrument elective courses. Conducted at B university in Shandong Province, China, the research employed a quasi-experimental design involving 80 freshmen studying dulcimer, divided into experimental and control groups over one semester. The experimental group, taught using the integrated model, received instruction focused on problem-solving, collaboration, and student-centered learning, while the control group followed traditional methods. Data was collected through performance assessments, questionnaires, and interviews. Results indicated that the experimental group showed significantly better performance, as well as greater interest and engagement across areas such as course content, teaching methods, curriculum goals, teacher-student interaction, and learning outcomes. These findings confirm the model’s effectiveness in improving both musical proficiency and student motivation. The study provides music educators with a valuable framework for reforming instrumental instruction and calls for future research to explore broader applications across different musical instruments and educational settings.

본 연구는 대학의 선택 악기 수업을 향상시키기 위한 문제 중심 학습(PBL)과 팀 기반 학습(TBL) 통합 모형의 효과성을 평가하는 것을 목적으로 하였다. 연구는 중국 산둥성 B대학교를 대상으로 실시되었으며, 양적 준실험 설계를 활용하여 1학기 동안 양금 전공 신입생 80명을 실험집단과 비교집단으로 나누어 수업을 진행하였다. 실험집단은 문제 해결, 협력, 학습자 중심 교수전략에 중점을 둔 통합 교수 모형으로 수업을 받았으며, 비교집단은 전통적인 교수 방법을 적용받았다. 자료 수집은 연주 수행 평가, 설문지, 면담을 통해 이루어졌다. 연구 결과, 실험집단은 연주 성취도뿐만 아니라 수업 내용, 교수 방법, 교육 목표, 교사-학생 상호작용, 학습 결과 등 다양한 측면에서 비교집단보다 높은 흥미와 몰입을 보이는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 통합 교수 모형이 음악적 수행 능력과 학습 동기 향상에 효과적임을 확인해준다. 본 연구는 악기 수업 개선을 위한 유용한 교수 전략을 제시하며, 향후 다양한 악기 및 교육 환경으로의 확대 적용을 위한 후속 연구의 필요성을 제안한다.