AI 및 에듀테크 활용에 대한 교육 주체의 인식 분석

An Analysis of Educational Stakeholders’ Perceptions of AI and EdTech Utilization

본 연구는 AI 및 에듀테크의 교육적 활용에 대한 초등학생, 학부모, 교사의 인식을 종합적으로 분석하고, 교육 주체별 수용 양상의 차이와 그 함의를 도출하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 디지털 기반 교육혁신 연구학교로 운영 중인 한 초등학교를 대상으로 선정하였으며, 해당 학교에서 이루어진 AI 및 에듀테크 활용 경험을 바탕으로 교육 주체들의 인식을 설문 조사를 통해 파악하였다. 연구 결과, 교사는 AI 및 에듀테크가 수업의 질 향상에 기여한다고 긍정적으로 인식하였으며, 학생은 흥미 유발과 협업 측면에서 긍정적인 효과를 체감하고 있는 것으로 나타났다. 반면 학부모는 기대와 우려가 공존하는 중립적인 태도를 보였고, 특히 건강 문제나 과도한 의존 등 디지털 부작용에 대한 우려가 상대적으로 높게 나타났다. 이러한 결과는 AI 및 에듀테크 기반 교육을 효과적으로 적용하기 위해서는 교육 주체 간 인식의 차이를 반영한 실제적인 접근이 필요함을 시사한다.

This study aims to comprehensively analyze the perceptions of elementary school students, parents, and teachers regarding the educational use of AI and EdTech, and to identify differences in their acceptance patterns and the implications of these differences. To this end, a case study was conducted in an elementary school designated as a digitally based innovative education research school. Drawing on the school’s actual experiences with AI and EdTech, a survey was conducted to examine the perceptions of educational stakeholders. The results indicated that teachers perceived AI and EdTech as contributing positively to the improvement of instructional quality, whereas students reported experiencing beneficial effects, particularly in terms of enhanced engagement and increased opportunities for collaboration. In contrast, parents exhibited a neutral stance, characterized by the coexistence of expectations and concerns, with relatively high levels of concern about potential digital side effects such as health issues and excessive dependence on technology. These findings suggest that, effectively implement AI and EdTech based education, practical approaches that consider perceptual differences among educational stakeholders are essential.