푸코의 주체의 해석학에 기반한 평생학습도시 담론 분석: 자유의 실천으로서의 평생학습과 고차원적 사고의 개발

Analyzing the Discourse of Lifelong Learning Cities Based on Foucault’s Hermeneutics of the Subject: Lifelong Learning as a Practice of Freedom and the Development of Higher-Order Thinking

이 연구는 미셸 푸코(Michel Foucault)의 후기 사상, 특히 ‘주체의 해석학 (Hermeneutics of the Subject)’에 기반하여 평생학습도시 담론이 구성하는 주체화의 기제와 윤리적 함의를 분석하였다. 평생학습도시는 단순한 교육정책이 아닌, 특정한 시민상과 삶의 방식을 구성하는 담론 장치로 기능하며, 그 이면에는 자기주도성, 자기계발, 자기규율 등의 통치 기술이 작동하고 있다. 본 연구는 평생학습도시 담론이 형성하는 규범적 학습자 상을 ‘자율적 시민’, ‘자기계발형 인간’, ‘학습형 노동자’로 구분하여 분석하고, 이들이 권력-지식 체계 속에서 어떻게 구성되고 재생산되는지를 비판적으로 고찰하였다. 아울러 푸코의 자기 배려(practice of the self), 파레시아(parrhesia), 자유의 실천 개념을 활용하여, 평생학습도시가 주체의 윤리적 실천 공간으로 전환될 가능성을 탐색하였다. 이를 통해 평생학습정책이 단순한 기능 중심 정책을 넘어, 주체 형성과 비판적 민주주의 실현의 장으로 거듭나기 위한 철학적 기반을 제시하고자 한다.

This study analyzes the discourse of lifelong learning cities based on Michel Foucault’s late philosophy, particularly the “Hermeneutics of the Subject.” Lifelong learning city policies function not merely as educational infrastructure but as discursive apparatuses that construct specific forms of subjectivity—such as self-directed learners, self-developing individuals, and flexible laborers—within the regime of governmentality. Drawing upon Foucault’s concepts of subjectivation, care of the self, and parrhesia, the study critically explores the ethical possibilities and limitations of such subject constructions. It argues that while lifelong learning discourses internalize neoliberal techniques of self-governance and normalization, they also contain the potential for ethical subject reconfiguration and practices of freedom. By uncovering the micro-physics of power embedded in learning discourses and proposing a model for critical and reflective learners, the study seeks to reposition lifelong learning cities as spaces of ethical practice and democratic transformation rather than mere policy tools.