AI 시대의 ‘교육내용’의 성격

The Characteristics of Education contents in the Age of AI

본 연구의 목적은 AI 시대에 혼란스러워진 ‘교육내용’의 성격을, 인식론적 고찰을 통하여 재정립하는 데 있다. AI 시대에 가정된 지식관과는 달리, 교육내용은 평면적인 것이 아니라 입체적인 것이며, 따라서 교육내용 사이에는 엄연한 ‘위계’가 존재한다. 본 연구에서는 그것을 ‘데이터→정보→사고→판단→지혜’ 5가지로 구분해 보았다. 이 위계는 교육내용의 내면화를 전제로하여 인간의 탐구나 수양 여부에 따라서, 그리고 인간들 간의 상호작용에 의하여 ‘증류’의 절차를 거친다. 그럼에도 불구하고 AI 시대의 교육내용은 거꾸로 ‘탈내면화’를 지향하고 있다. 앞으로 예상되는 AI의 급격한 발전과 보급과 더불어, 이 점은 사람들이 뇌 또는 마음을 ‘착탈가능한 것’으로 여기고 함양을 게을리 하는 대재앙을 예고하고 있다.

The purpose of this study is to re-establish the nature of ‘education content’, which has become confusing in the AI era, through epistemological consideration. Unlike the view of knowledge assumed in the AI era, the education content is not flat but diverse dimension, and thus, there is a distinct ‘hierarchy’ between the education content. In this study, it was classified into five categories of ‘data→ information→thinking→judgment→wisdom’. This hierarchy goes through the procedure of ‘distilling’ by human inquiry or discipline, and interaction between humans, on the premise of internalization of education content. Nevertheless, education content in the AI era is backward aimed at ‘de-internalization’. This foreshadows a catastrophe in which people consider the brain or mind as ‘detachable’ and neglect to cultivate, along with the rapid development and dissemination of AI expected in the future.