여학생의 학교스포츠클럽 참여 경험에 대한 질적 사례연구

A qualitative case study of female students’ participation experiences in school sports clubs

본 연구는 여학생들이 학교스포츠클럽 참여 과정에서 어떤 경험을 하였고, 그 의미는 무엇인지를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 겨울초등학교(가명)의 학교스포츠클럽 여학생 탁구부에 대해 질적 사례연구를 시행하였고, 2년 이상 탁구부 활동에 참여한 여학생 6명을 대상으로 심층 면담과 참여관찰을 통해 자료를 수집하였다. 연구 결과, 연구 참여자들은 탁구부를 통해 학교 체육에 주연으로서 참여하는 경험과 신체활동 중심의 일상생활을 할 수 있었고, 장기간 탁구부 활동을 하며 교사와의 깊은 신뢰 관계, 자신을 성찰하는 기회 등을 가지며 만족감을 느꼈다. 그리고 과격하지 않고 누구나 즐길 수 있는 탁구 종목의 특성은 사회적으로 통용되는 여성상에 순응하는 가운데서 연구 참여자들이 운동할 수 있도록 했고, 그들이 학교의 소중한 존재가 되었다는 느낌을 갖도록 했다. 그리고 연구 참여자들은 여학생 스포츠에 대한 의지가 있었던 지도교사의 교체로 탁구부가 침체된 점을 아쉬워하기도 했다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 연구 참여자들의 경험은 남성 중심의 학교 체육 문화를 드러내는 것과 그에 대한 도전의 시간으로서의 의미가 있었음과 여학생 체육활동 참여 활성화의 프로토콜화가 이루어지지 않고 있음을 논의하였고, 여학생 체육활동 활성화를 위한 시사점을 제시하였다.

This study aimed to explore the experiences and meanings of female students’ participation in a school sports club. To this end, a qualitative case study was conducted on a girls’ table tennis club at Gyeoul Elementary School (pseudonym). Data were collected through in-depth interviews and participant observations with six female students who had participated in the club for more than two years. The findings revealed that the participants experienced being central actors in school physical education and were able to engage in physically active daily routines through their table tennis club involvement. Over the course of long-term participation, they built deep and trusting relationships with their teacher and had opportunities for self-reflection, which led to a strong sense of satisfaction. Moreover, the unique characteristics of table tennis—being a non-aggressive and widely accessible sport—enabled the students to participate in physical activities while remaining within the bounds of socially accepted femininity. This helped them feel like valued members of the school. However, the participants expressed regret over the decline of the table tennis club following a change in the teacher, who had strongly supported girls’ sports. Based on these results, this study discusses how the participants’ experiences reflect the male-dominated culture of school physical education and represent a form of resistance to it. The study also highlights the lack of structured protocols to promote girls’ participation in physical activities and provides implications for activating girls’ sports engagement in schools.