교육적으로 유의미한 놀이에 관한 연구

A Study on educational and meaningful play

본 연구는 유아의 의도가 포함된 놀이가 교육적으로 유의미한지 탐구하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 내용분석 방법으로 ｢2019 개정 누리과정｣ 놀이운영사례집의 놀이사례를 분석하였다. 연구결과, 유아의 의도가 포함된 놀이는 질적 경험놀이, 공감적 나눔놀이, 맥락의 사유놀이로 나타났다. 이러한 놀이에 서 유아는 생각과 행위가 존중받는 경험, 관계와 배움을 소중히 여기는 경험을 했다. 이를 토대로 다음과 같이 논의하였다. 유아의 의도가 포함된 놀이는 유아중심, 놀이중심 교육과정의 내실 있는 실행에 따른 놀이로, ‘놀이에서 드러나는 배움’을 폭넓게 수용함으로써 기존 5개 영역 중심의 접근이 지닌 한계를 보완할 수 있으므로 교육적으로 유의미한 놀이라고 본다.

This study aims to explore whether play and learning, including young children's intention are educational and meaningful. To this end, the play cases of the ｢2019 Revised Nuri Curriculum｣ play operation casebook were analyzed as a content analysis method. The research results showed that play including young children's intention were qualitative experience play, empathic sharing play, and contextual thinking play. In these types of play, young children experience that their thoughts and actions were respected, and relationships and learning were valued. Based on this, it was discussed as follows. First, play including young children's intention is the substantial practice of Nuri Curriculum. Second, play including young children's intention is the educational and meaningful apporach of broadly encompasses the scope of 'learning revealed in play' can complement the limitations of approach centered on the five domains of the existing.