영유아교사의 그릿 증진을 위한 교사교육 경험의 의미

Meaning of Teacher Education Experience to Promote the Grit of Early Childhood Teachers

본 연구의 목적은 영유아교사들의 그릿 증진을 위한 교사교육 경험의 의미를 탐색하는 것이다. 이를 위해 J도에 위치한 유치원과 어린이집의 학급 담임을 맡고 있는 영유아교사 10명을 대상으로그릿증진 프로그램을 구성하여 교사교육을 주 1회 120분씩 총 8회 진행하였다. 자료는 참여자 저널과 개별 면담을 통해 수집되었으며, 주제 분석과 유목분석 방법을 사용하여 분석하였다. 연구결과 참여자들은 그릿 증진 교사교육을 통해 상황에 대한 인식 및 태도 변화(민감한 반응과대처, 변화하는 영유아교육현장 수용과 전문성 지향), 교직지속 동기 부여(이직 및 사직에 대한 사고 변화, 자부심과 자신감 회복), 도전과 극복(자기조절능력 강화, 긍정적 영유아 생활지도 노력), 반성적 성찰(자기인식의 재구성, 직무 가치관의 재정립, 행동 주체성의 강화, 행정적․제도적 차원의 성찰로 확장)을 경험하는 것으로 나타났다. 본 연구는 영유아교사들의 그릿 능력 증진 프로그램 운영 및 그릿 교사교육 적용을 위한 기초자료로 활용될 수 있으며, 교사의 전문성 발달과 직무 지속성, 나아가 교육현장의 질적 향상에 의미있는 시사점을 제공한다.

The purpose of this study is to explore the meaning of teacher education experiences to promote the grit of infant teachers. To this end, a grit promotion program was organized for 10 infant teachers in charge of class at kindergartens and daycare centers located in J-do, and teacher education was conducted 8 times a week for 120 minutes. Data were collected through participant journals and individual interviews and analyzed using thematic analysis and nomadic analysis methods. The study found that participants experienced changes in perception and attitude toward the situation (sensitive response and coping, acceptance of changing infant education sites and professionalism), motivation to continue teaching (change of thinking about resignation and resignation, restoration of pride and confidence), challenges and overcoming (strengthening self-regulation ability, positive infant life guidance efforts), and reflective reflection (reconstructing self-awareness, re-establishing job values, strengthening behavioral subjectivity, and expanding to reflection on administrative and institutional levels) through grit-promoting teacher education.