다문화멘토링 지원사업 참여 대학생 멘토와 기관 담당자의 인식 연구 - 대구가톨릭대학교 사례를 중심으로

A Study on the Perceptions of University Student Mentors and Institutional Personnel Participating in Multicultural Mentoring Support Projects - The Case of Daegu Catholic University

본 연구는 다문화멘토링사업의 효과성과 지속성을 확장시키기 위해 대학생 멘토와 멘티 소속 기관 담당자의 인식을 비교 분석하였다. 연구자는 다문화멘토링을 지속적으로 운영하고 있는 대구가톨릭대학교를 중심으로 대학생 멘토와 협력 기관 담당자에게 설문조사 및 심층면접을 실시하였다. 분석 결과, 대학생 멘토는 다문화 아동을 동등한 존재로 인식하여 학업 지원에 초점을 둔 반면, 기관 담당자는 다문화 아동을 도움이 필요한 존재로 보고 언어교육, 정서 지원, 학업 지원, 문화 체험, 진로 및 취업 지원 등의 다방면적 지원을 중시하고 있었다. 질적분석에서 대학생 멘토는 멘토와 멘티 간 관계 중심의 지원을, 기관 담당자는 멘티 지원 프로그램 및 대학생 멘토 대상 교육 강화를 요구하였다. 이는 대학생 멘토와 기관 담당자가 다문화멘토링에 있어서 역할 기대와 운영 방식에 대한 견해 차이를 나타낸다. 대학생 멘토와 기관 담당자의 공통적인 요구 사항은 매칭시스템의 개선, 사전교육 및 간담회 강화, 다문화멘토링의 중심으로서의 대학의 역할에 대한 요구이다. 따라서 본 연구는 대학생 멘토와 기관 담당자를 중심으로 멘토링 상호연계의 중요성과 대학의 역할에 대해 제안하고자 한다.

This study explores how to improve the effectiveness and sustainability of multicultural mentoring by comparing the perceptions of college student mentors and institutional staff. Based on surveys and interviews at Daegu Catholic University, student mentors viewed multicultural children as equals and focused on academic support and building relationships. In contrast, institutional staff emphasized holistic care, including emotional, cultural, and career-related support, viewing the children as needing comprehensive assistance. Qualitative analysis showed student mentors favored relational approaches, while staff called for stronger programs and expanded mentor training. Despite these differences, both groups agreed on the need to improve matching systems, enhance pre-training and discussions, and strengthen the university’s central role in the system. These findings underline the importance of a university-led collaboration model to align stakeholder perspectives and support more effective and lasting mentoring practices.