음악교사의 합창 악보 연구에 대한 인식 연구

American Music Teachers’ Perceptions of Important Choral Score Study Components

본 연구는 합창을 정규 수업에서 지도하는 음악교사들을 대상으로, 합창 악보 연구의 세부 항목들에 대한 중요도 인식을 분석하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 선행연구에 기반한 19가지 합창 악보 연구 항목을 도출하고, 미국 내 합창 지도 경험이 있는 현직음악교사 150명을 대상으로 온라인 설문을 실시하였다. 연구 참여자들은 각 항목의 중요도를 7점 리커트 척도로 평가하였으며, 동시에 중요하다고 생각하는 항목과 중요하지 않다고 생각하는 항목을 각각 5개씩 자가 선택하게 하였다. 분석 결과, 참가자들은 ‘딕션·언어·발음에 대한 사전 학습’, ‘학생들이 어려움을 겪을 수 있는 악보 구간 미리 파악하기’, ‘각 성부별로 직접 불러보기’ 등의 항목을 상대적으로 중요하게 인식하는 것으로 나타났다. 반면, ‘화성과 가락 분석’, ‘리허설 레터 확인’, ‘마디 번호 표기’ 등은 중요도가 낮은 항목으로 평가되었다. 이러한 결과는 음악교사들이 합창 수업에서 실질적으로 요구되는 지도의 우선순위를 반영하며, 예비교사 교육 및 현직교사 연수 과정에서 합창 악보연구의 핵심 요소들을 어떻게 지도할 것인지에 대한 방향성을 제시한다. 또한, 합창 악보연구에 대한 음악교사들의 실제적 인식을 바탕으로 수업 설계의 실천적 기준을 제공하는 데 의의가 있다.

The purpose of this study was to investigate in-service music teachers’ perceptions of choral score study practices based on their choral teaching experiences in the school setting. In-service music teachers (N = 150) in the United States who had choral teaching experience in the elementary and secondary school classroom participated in this study. Participants rated 19 choral score preparation components for their importance in choral score study using a seven-point Likert-type scale. I ordered the mean ratings of participants’ responses on 19 practices to determine the three most important choral score study components. The three most participant-rated choral score study components were anticipating trouble spots, familiarizing self with diction, language, and pronunciation, and familiarizing self with the lyrics and meaning of the text. The findings of this study can assist both preand in-service music teachers become more efficient choir teachers by knowing which score study components that classroom choir teachers value and prioritize.