대학생의 전공 전환 경험 탐색

Exploring Major Transition Experiences Among College Students

최근 대학생의 교육 선택권이 확대되면서 유연한 학습 경로를 보장하는 고등교육체제로의 개편이 요구되고 있다. 이 연구는 대학생의 전공 전환 경험을 단순히 학적 변경을 넘어, 학습자의 내러티브를 통해 드러나는 학습 경험과 진로, 학습 주체로서의 정체성이 형성되는 역동적인 실천 과정으로 바라보고자 하였다. 이를 위하여 전공 전환을 경험한 학부생 30명을 대상으로 대면 인터뷰를 실시하고, 주제 분석 방법을 활용하여 전공 전환의 동기, 과정, 전환 후 변화 양상을 조명하였다. 연구 결과, 전공 전환은 전공 및 진로에 대한 재평가, 졸업을 위한 전략적 선택에서 비롯되었다. 복잡한 행정 절차와 정보 부족, 소속감 부재라는 어려움 속에서도 이들은 새로운 전공에서의 형식교육과 성찰을 바탕으로 무형식학습을 실천하며 적응, 융합, 관점 확장을 통해 학습 주체로 자리매김하였다. 이 연구에서는 전공 전환을 ‘되어가기’의 과정으로 바라보며, 대학생이 학습 주체이자 융합인재로 성장하는 데에 필요한 학습 환경을 실천적 시사점으로 제시하였다.

With the recent expansion of educational choices in higher education, there is an increasing demand for a system that ensures flexible learning pathways. This study aims to examine college students’ experiences of major transition, approaching it not merely as an administrative change but as a dynamic process in which learning experiences, career decisions, and learner identities are formed through personal narratives. To this end, in-depth interviews were conducted with 30 undergraduate students who had experienced a major transition. The colleted data were analyzed using thematic analysis. The findings reveal that students’ decisions to undergo a major transition were driven by a re-evaluation of their majors and career goals, as well as by strategic choices to meet graduation requirements. Despite challenges including complex administrative procedures, limited information, and a weakened sense of belonging, they engaged in informal learning grounded in formal education with reflection through adaptation, convergence, and perspective expansion, positioned themselves as learning agents. This study conceptualizes major transition as a process of “becoming” and provides practical implications for creating learning environments that support students’ growth as learning agents and convergence talents.