디지털 기반 유아 예술교육 연구동향 분석

Research Trends in Digital-Based Early Childhood Arts Education

본 연구는 국내 유아 예술교육에서 디지털 기반 연구의 분포와 변화를 체계적으로 분석하여 정리하였다. KCI 등재지를 대상으로 RISS에서 ‘유아·디지털·예술’과 관련된 세부어를 검색하여 중복 제거 후 610편을 1차 추출하고, 적합성 검토를 거쳐 58편을 최종 분석하였다. 연구시기, 연구대상, 연구방법, 예술영역, 교육효과성의 5개 기준으로 내용을 분석한 결과, 코로나19 이후 디지털 교육 확산의 변화와 함께 관련 연구가 급증했으며, 유아 대상 연구가 다수를 차지한 것에 비해 교사나 예비유아교사 대상의 연구는 부족했다. 디지털 드로잉, AR, VR, AI 등 특정 디지털 매체를 활용한 미술 영역에서의 연구가 많이 이루어졌으며, 양적 설계연구가 주를 이루었다. 효과성은 인지·언어, 자아·정서·사회성, 예술표현을 검증하는 연구가 주로 이루어졌으며 예술감상과 예술적 태도에 관한 연구 수는 상대적으로 부족한 것으로 나타났다. 본 연구는 디지털 기반 유아 예술교육 연구의 동향을 체계적으로 분류하고 팬데믹 전후의 양상을 비교하여 유아교육 현장에서 예술교육의 질적 향상을 위한 기초자료를 제공할 뿐만 아니라 향후 관련 연구가 나아갈 방향을 제시하였다.

This study systematically analyzed the scope and evolution of research on digital-based early childhood arts education in Korea. Using the Research Information Sharing Service (RISS) to search KCI-indexed journals with the core terms “early childhood,” “digital,” and “arts,” along with related keywords, we initially identified 610 records after deduplication; following relevance screening, 58 articles met the inclusion criteria. Each study was examined across five dimensions ―publication period, participants, research methods, arts domain, and educational effectiveness. Results indicated a sharp increase in publications after COVID-19. Studies targeting five-year-old children were predominant, while research involving teachers or preservice teachers was limited. A substantial portion of work was situated in the visual arts domain and employed specific digital media such as digital drawing, augmented reality (AR), virtual reality (VR), and artificial intelligence (AI); quantitative designs were most common. Reported outcomes primarily addressed cognition and language, self-concept, emotion, and social development, as well as artistic expression, while studies on art appreciation and artistic attitudes were comparatively scarce. By mapping trends and comparing the pre- and post-pandemic landscape of digital-based early childhood arts education, this study provides baseline evidence to support quality improvement in classroom practice and suggests directions for future research.