장애학 기반 교양 교과목 수강에 따른 대학생의 장애 태도 변화 분석

An Analysis of Changes in University Students’ Attitudes Toward People With Disabilities Following a Disability Studies–Based Liberal Arts Course

본 연구는 장애학 기반 교양 교과목을 수강한 대학생의 장애인에 대한 태도 변화를 양적·질적으로 분석하여, 교양교육 맥락에서 장애학의 교육적 효과를 검증하고자 하였다. 경기 S대학교 교양과목 수강생 65명을 대상으로 사전 사후 검사를 실시하여 정량적 변화를 분석하고, 소감문과 개방형 설문을 통해 질적 변화를 주제 분석으로 도출하였다. 정량 분석에서는 장애인에 대한 태도 전반이 수강 후 유의하게 향상되었으며, 하위 영역 모두에서 긍정적 변화가 나타났다. 질적 분석 결과, 학생들의 인식 변화는 ‘인지적 변화’, ‘태도적 변화’, ‘자기성찰 변화’의 세 범주로 도출되었다. 이러한 결과는 장애학 기반 교양 교과목이 단순한 지식 전달을 넘어, 학생들의 사회구조적 이해와 정서적 공감, 성찰적 내면화를 통합적으로 촉진하여 포용적 시민 역량 형성에 기여함을 보여준다. 본 연구는 대학 교양교육 내장애학 기반 교과목이 장애 인식 개선의 효과적 실천 모델로 기능할 수 있음을 시사한다.

This study examined changes in university students’ attitudes toward people with disabilities through a Disability Studies–based liberal arts course. Sixty-five students at S University in Gyeonggi Province completed pre- and post-tests, and reflective essays and open-ended questionnaires were thematically analyzed. Results showed significant improvements across all attitude subdomains. Qualitative findings revealed three themes of change: cognitive, attitudinal, and self-reflective. The course enhanced students’ structural understanding, empathy, and reflective awareness, thereby promoting inclusive civic competence. This study highlights the potential of Disability Studies–based liberal arts education as an effective model for fostering disability awareness and inclusive values in higher education.