자립준비청년 생애 특징 연구 - Berry의 문화변용(acculturation) 관점에서 -

A Study on the Life Characteristics of Youth People preparing for Self-Reliance - From the Perspective of John W. Berry’s Theory of Acculturation -

이 연구의 목적은 아동보호시설 등 가정 외 보호를 종료한 자립준비청년이 성장 과정에서 어떠한 경험을 하게 되는지를 생애사적 관점과 문화변용의 관점에서 분석하고, 그에 따른 지원 방안을 모색하는 것이다. 최근 코로나19 이후 자립준비청년의 고립감, 우울감, 주거 불안, 사회적 배제 등의 문제가 심화되며 다층적 지원의 필요성이 대두되고 있다. 그러나 기존 연구는 경제적·복지적 측면에 치우쳐 심리·사회적, 교육적 지원에 대한 논의가 부족한 실정이다. 본 연구는 20대 자립생활준비기에 해당하는 청년을 대상으로 심층면담을 실시하고, 지속적 비교법을 통해 생애사적 특징을 분석하였다. 또한 Berry의 문화변용(acculturation) 이론을 적용하여 그들의 삶을 ‘통합·동화·분리·주변화’의 틀에서 해석하였다. 연구 결과, 자립준비청년의 생애는 아동보호시설 경험, 초등학교 생활, 중·고등학교 생활, 20대 자립준비기로 구분되며, 이들의 삶은 대체로 ‘분리’와 ‘주변화’의 양상을 보였다. 이는 자립준비청년이 사회의 시혜적 복지 대상이 아닌, 스스로의 정체성과 자립의 의미를 형성해 가는 주체로서 인식되어야함을 시사한다. 따라서 이들이 조건 없이 사회 구성원으로 인정받고 자긍심을 가질 수 있도록, 관계망 형성, 정체성 확립, 심리·교육적 지원을 통합한 다차원적 정책이 필요하다.

The purpose of this study is to analyze the life experiences of youth people preparing for self-reliance, those who leave out-of-home care such as child welfare facilities, from a life-history perspective and the perspective of acculturation theory, and to explore corresponding support strategies. Since the COVID-19 pandemic, social isolation, depression, housing instability, and social exclusion among care leavers have intensified, highlighting the need for multidimensional support. However, previous studies have predominantly focused on economic and welfare aspects, with insufficient attention to psychosocial and educational dimensions. This study conducted in-depth interviews with young adults in their twenties who are in the stage of preparing for independent living, and analyzed their narratives using the constant comparative method. Applying John W. Berry’s acculturation theory, their life trajectories were interpreted within the framework of integration, assimilation, separation, and marginalization. The findings indicate that the life histories of care leavers can be divided into four stages: experience in childcare facilities, elementary school life, middle and high school life, and the period of preparing for independence in their twenties. Most participants’ experiences were characterized by tendencies toward separation and marginalization. These results suggest that youth aging out of care should be regarded not merely as passive beneficiaries of welfare but as active agents who construct their own identities and meanings of independence. To this end, comprehensive policies are required to ensure that they are recognized unconditionally as members of society and are provided with integrated programs for relationship-building, identity formation, and psychosocial and educational support.