지역 생태미술 프로젝트를 통한 교육적 경험: 예술의 탐구, 협력, 성찰 과정 분석

Educational Experiences through a Regional Ecological Art Project: Analysis of the process of exploration, collaboration, and reflection in art

본 연구는 지역 생태미술 프로젝트를 통해 학습자가 경험하는 교육적 의미를 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 지역 생태미술 프로젝트 사례를 중심으로, 학습자가 예술적 탐구와 협력, 성찰을 통해 어떠한 배움의 변화를 경험하는지 분석하였다. 연구는 탐구 단계, 협력 단계, 성찰 단계로 순환형 학습 체계로 설계되었으며, 학습자들은 지역의 환경을 관찰하고 예술적 탐구 질문을 구성한 후, 국내·외 참여자들과 함께 공동 설치작품을 제작하였고 그 과정을 언어로 성찰하였다. 연구 결과, 미술활동은 일상 속 문제를 예술로 탐구하는 인식의 확장 과정, 타인과의 관계 속에서 의미를 구성하는 협력적 실천 과정, 자신의 사고와 감정을 재해석하는 성찰의 과정으로 나타났다. 이러한 경험은 미술이 학습자의 주체성과 사회적 감수성을 동시에 길러주는 통합적 학습 경험이 될 수 있음을 시사한다.

This study aims to explore the educational significance experienced by learners through a local ecological art project. To this end, it analyzed how learners experience changes in learning through artistic inquiry, collaboration, and reflection, focusing on a case study of a local ecoogical art project. The study was designed as a cyclical learning system comprising exploration. colaboration, and reflection stages. Learners observed the local environment, formulated artistic inquiry questions, collaborated with domestic and international participants to create a joint installation artwork, and then reflected on the precess verbally. The results revealed that art activities functioned as a process of expanding awareness by exploring everyday problems thought art, a collaborative practice of constructing meaning within relationships with others, and a process of reinterpretion one's own thoughts and emotions through reflection. These experiences suggest that art can serve as an integrated learning experience that simultaneously cultivates learners' agency and social sensitivity.