비주얼 저널 기반 미술표현 활동이 자기 이해와 미술 인식에 미치는 영향: 고등학교 1학년을 중심으로

Effects of Visual Journal-Based Art Expression Activities on Self-understanding and Art Perception: Focusing on First-Year High School Students

본 연구의 목적은 자아 성찰을 돕는 비주얼 저널 기반 미술표현 활동을 통하여 학생들이 경험하는 자기 이해와 미술 인식에 대한 변화를 심층적으로 탐색하는 것이다. 이를 위해 비주얼 저널 기반 미술표현 활동을 12차시로 계획하고 고등학교 1학년을 대상으로 수업을 실행하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 학생들은 비주얼 저널 미술표현 활동을 통하여 자신의 감정인식, 몰랐던 점 발견, 개인 고유의 스타일을 자각하며 내면을 발견하였다. 둘째, 학생들은 미술표현에서 정해져 있는 정답은 없으며 완벽하지 않아도 된다는 것을 깨닫고 새로운 형식의 미술 세계를 인식하며 자신만의 방식으로 표현하는 자유를 만끽하였다. 셋째, 학생들은 완성된 비주얼 저널북을 친구들과 공유함으로써 미술을 통해 타인을 이해하고 다양성을 존중하는 시각 예술을 통한 공감과 이해를 즐겼다. 본 연구는 학생의 내면을 성찰하고 창의적인 자기표현을 돕는 미술 교육적 도구로서 비주얼 저널의 활용 가능성을 확인하였고, 학생들의 내면 성찰과 자기 이해를 돕는 삶을 위한 미술교육의 실천적 방향에 대한 시사점을 제공한다.

The purpose of this study was to explore how visual journal-based art expression activities designed to promote self-reflection impacted self-awareness and perceptions of art experienced by high school freshmen. A 12-session art program was implemented, focusing on students' daily lives, emotions, and individual experiences. The results revealed three key outcomes: First, students became more aware of their emotions and personal characteristics, recognizing their unique ways of expression. Secondly, the students realized that there are no fixed answers in artistic expression and that perfection is not necessary. They came to recognize new forms of the art world and fully enjoyed the freedom of expressing themselves in their own unique ways. Third, through sharing their completed visual journals with peers, they developed empathy and appreciation for diverse perspectives. This study explored the potential of the visual journal as an art educational tool to promote students’ self-reflection and creative self-expression. It also provides practical implications for art education that supports self-reflection and self-understanding as essential aspects of life.