토스트마스터즈 교육 프로그램을 활용한 발표수업 효과 분석

The Effectiveness of Presentation-based Classes Incorporating the Toastmasters Education Programs

이 연구의 목적은 토스트마스터즈 교육 프로그램(TEP)을 활용한 발표수업의 효과를 분석하는 것이다. 이를 위해 C대학교에서 교직과정을 이수 중인 학생 20명을 대상으로 대학생 기본 말하기 역량 진단도구를 활용한 사전·사후 검사를 실시하고, 대응표본 t검정을 통해 양적 분석을 수행하였다. 또한 연구 대상자 가운데 다양한 특성과 배경을 지닌 학생 9명을 선정하여 초점집단면접(FGI)을 실시함으로써 질적 분석도 병행하였다. 연구 결과, 양적 분석에서는 TEP 활용 발표수업이 학생들의 말하기 역량을 유의미하게 향상시키는 것으로 나타났다. 질적 분석 결과, 참여 학생들은 기존 발표수업과 차별화된 운영 방식에 대해 새로움과 흥미를 인식하였으며, 체계적 피드백과 동료평가 중심의 수업 방식을 긍정적으로 인식하였다. 아울러 학생들은 발표의 유창성 제고, 청중과의 상호작용 강화, 효과적인 내용 전달을 위해 적극적으로 준비하는 태도 등을 보였으며, 평가 활동 참여를 통해 수업 참여도 향상된 것으로 나타났다. 이 연구는 TEP 활용 발표수업이 기존 발표수업의 한계를 극복할 수 있는 대안적인 수업모형이 될 수 있으며, 핵심역량을 종합적으로 증진하는 데 기여하고, 학습자 중심 수업을 온전히 구현할 수 있는 가능성을 보여준다는 측면에서 교육적 의의를 가진다.

The purpose of this study is to analyze the effectiveness of presentation-based classes utilizing the Toastmasters Education Programs (TEP). A pre- and post-test was administered to 20 students in the teacher education program at C University, employing the Basic Speaking Competency Diagnostic Tool, and quantitative analysis was conducted through paired-sample t-tests. In addition, nine students with diverse backgrounds were selected for focus group interviews (FGI), thereby complementing the quantitative findings with qualitative analysis. The quantitative results indicated that TEP-based classes significantly enhanced students’ speaking competence. The qualitative findings revealed that students experienced novelty and interest in the distinctive instructional design compared to conventional classes, and they positively evaluated systematic feedback and peer-assessment. Furthermore, students demonstrated proactive preparation behaviors aimed at improving fluency, audience interaction, and effective content delivery, while evaluation activities contributed to increased engagement. This study holds educational significance in that TEP-based classes may serve as an alternative instructional model to overcome limitations of traditional courses, foster comprehensive development of core competencies, and realize the potential of learner-centered instruction.