관계갈등으로 인한 학교 부적응청소년의 미술치료 질적 사례연구

A Qualitative Case Study of Art Therapy for a School Maladjusted Adolescent Facing Relational Conflict

본 연구는 학교 부적응청소년이 미술치료 과정에서 어떠한 경험을 하였고, 그 경험이 어떤 의미를 갖는지를 탐색하는 것을 목적으로 한다. 연구참여자는 관계 갈등으로 인해 학교생활 적응에 어려움이 있는 중학교 2학년 여학생으로, 2022년 10월부터 2023년 7월까지 주 1회 60분씩 총 22회기의 개인 미술치료가 진행되었다. 자료 수집은 전 회기의 심층 면담, 회기별 작품 이미지, 연구자의 임상기록지를 통해 이루어졌으며, 수집된 자료는 Wolcott(1994)의 기술-분석-해석 절차에 따라 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 참여자는 학교 부적응과 회피 행동의 심리적 요인을 직면하며 문제의 본질을 탐색하였다. 둘째, 부정적 정서와 행동을 마주하며 갈등을 경험했으나 자기표현을 시도하였다. 셋째, 안전한 치료 환경 속에서 억눌린 감정을 표출하며 정서적 해소와 자기 이해를 넓혔다. 넷째, 미술치료를 통해 관계적 신뢰와 자존감을 회복하고 자기표현과 조절 능력을 향상시켰다. 이러한 경험은 참여자가 자신과 타인에 대한 이해를 새롭게 형성하고, 내면의 회복과 성장을 발견하는 과정으로 해석되었다. 이는 미술치료가 학교 부적응청소년에게 단순한 정서 해소를 넘어, 내적 세계를 탐색하고 삶의 서사를 재구성하는 심리적 공간으로 작용함을 보여준다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 본 연구의 의의와 제한점에 대하여 논의하였다.

This study aimed to explore the art therapy experience of a school-maladjusted adolescent and meaning The participant was a second-year middle school girl experiencing difficulties adapting to school life due to relational conflicts. A total of 22 Individual art therapy sessions were conducted once a week for 60 minutes, from October 2022 to July 2023. Data was collection from in-depth interviews conducted throughout all sessions, images of artwork created during each session, and the researcher's clinical records. The study analyzed collected data by Wolcott's (1994) procedure of description-analysis-interpretation. The research findings were as follows. First, the participant confronted the psychological factors underlying her school maladjustment and avoidance behaviors, exploring the core of the problem. Second, while confronting her negative emotions and behaviors, she experiebced internal conflicts but attempted to express them. Third, within a safe therapeutic environment, the participant expressed suppressed emotions, broadening emotional resolution and self-understanding. Fourth, through the art therapy, the participant restored relational trust and self-esteem while enhancing self-expression and regulation abilities. These experiences were interpreted as a process in which the participant understood herself and others, discovering inner healing and growth. These results demonstrated that the art therapy functioned as a psychological medium for the adolescents beyond simple emotional release to explore her inner worlds and reconstruct her life narratives. This study provided foundational insights for practical application in youth counseling and school settings by deeply illuminating adolescents’ art therapy experiences.