보육교사의 자기위로능력, 자존감 및 사회적 지지가 교사-유아 상호작용에 미치는 영향

The effect of childcare teachers' self-soothing ability, self-esteem, and social support on teacher-child interaction.

본 연구는 보육교사의 자기위로와 자존감 및 사회적 지지가 교사-유아 상호작용에 미치는 영향을 살펴봄으로써 보육교사의 교사-유아 상호작용을 증진하는 방안을 모색하는 것을 목적으로 하였다. 본 연구를 위해 보육교사 426명을 연구 대상으로 선정하였으며, 설문조사를 통하여 자료 수집이 이루어졌다. 수집된 자료는 연구대상자들의 일반적 배경과 연구 도구의 신뢰도, 상관관계, 회귀분석을 위해 SPSS 23.0 프로그램을 사용하였다. 연구 결과 첫째, 보육교사의 자기위로능력, 자존감, 사회적지지 및 교사-유아 상호작용 요인들은 서로 정적 상관이 있는 나타났다. 둘째, 보육교사의 평가적 지지, 정보적 지지, 자존감 및 스스로 위로하기 요인들은 교사-유아 상호작용에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 교사-유아 상호작용의 질을 높이는 데 중요한 역할을 하는 보육교사의 내적 변인(자기위로능력과 자존감)과 환경적 변인(사회적지지)의 중요성을 확인하였다. 이러한 결과는 교사-유아 상호작용에 있어 교사의 내적, 외적 변인의 역할과 그 중요성을 제기하며, 이에 따른 보육교사의 자기위로능력, 자존감 증진을 위한 프로그램 개발 및 환경적 지원이 필요함을 시사한다.

This study aimed to explore ways to enhance childcare teachers' teacher-child interactions by examining the effects of teachers' self-soothing ability, self-esteem, and social support on teacher-child interactions. For this study, 426 childcare teachers were selected as participants, and data collection were collected through a survey. The collected data were analyzed using SPSS 23.0 to examine participants’for the subjects' general characteristics, the reliability of the research instruments, correlations, and regression analysis. The results showed that, first, childcare teachers' self-self-soothing ability, self-esteem, social support, and teacher-child interaction factors were positively correlated with one other. Second, evaluative support, informational support, self-esteem, and self-soothing among childcare teachers were found ability to significantly influence teacher-child interaction. This study confirmed that childcare teachers’ internal variables (self-soothing ability and self-esteem) and environmental variables (social support), which play a crucial role in enhancing the quality of teacher-child interaction. These findings highlight the importance of both internal and external factors in teacher-child interaction, suggesting the need for program development and environmental support to enhance childcare teachers' self-soothing ability and self-esteem.