유아교사를 위한 AI 교사교육 프로그램이 유아교사의 AI 리터러시에 미치는 영향

The Effects of AI Teacher Education Program on Early Childhood Teachers' AI Literacy

연구목적: 4차 산업혁명과 지능정보기술의 변화는 유아교육에서도 인공지능(AI)을 활용한 놀이와 교수·학습을 요구하고 있다. 이러한 시대적 변화는 인공지능(AI)을 단순한 도구로 사용하는 수준을 넘어서, 놀이를 통한 유아의 사고력과 문제해결력, 그리고 탐구능력을 확장할 수 있는 기회를 제공하는 교육으로 나아가야 함을 시사한다. 교육부(2021)에서 『유아와 함께하는 인공지능 교육』자료를 통해 AI 핵심 개념 20개와 놀이 사례를 제시하였으나 이를 실제 수업에 적용하도록 돕는 유아교사 대상 실천적 연수는 부족하였다. 이에 본 연구에서는 해당 자료의 핵심 개념과 교수·학습 원리를 토대로 AI 교사교육 프로그램을 재구성하고, 이 프로그램이 유아교사의 AI 리터러시 향상에 미치는 효과를 검증하고자 하였다. 연구방법: 본 연구는 이질집단 사전-사후 설계를 적용한 준실험 연구이다. 내용타당성 검증을 위해 유아교육 및 AI 관련 교육·실습 경험이 있는 전문가 6인을 대상으로 내용타당도 지수를 산출하였다. 본 프로그램의 효과를 검증하기 위한 연구대상은 편의 표집된 총 33명의 유아교사(실험집단 17명, 통제집단 16명)로 하였다. 실험집단에게만 총 8회기의 AI 교사교육을 적용하였고, 실험 전후에 두 집단 모두에게 유아교사 AI 리터러시 척도(김선희, 유구종, 2024) 설문을 실시하였다. 내용타당도 검증을 위해 CVI지수를 산출하였고, 효과검중을 위해 공분산분석을 사용하였다. 연구결과: 본 프로그램에서 개발된 AI 교사교육 프로그램은 유아교사의 AI 리터러시 향상과 놀이 중심 교수역량 강화에 초점을 두었다. 본 프로그램은 AI 리터러시의 다섯 구성요소(AI 이해, AI 활용, AI 계발, AI 윤리, AI 놀이·교수지원)를 중심으로 회기별 목표를 설정하고 도입(이론 이해)－전개(실습·체험)－마무리(성찰·공유)의 구조로 설계되었다. 본 프로그램의 효과성 검증 결과 실험집단은 통제집단에 비해 AI 리터러시 점수에서 모두 유의한 향상을 보였고, 특히 AI 놀이·교수 지원과 AI 활용 영역에서 효과 크기가 크게 나타났다. 결론: 본 연구에서 재구성한 AI 교사교육 프로그램은 유아교사가 AI 기술 중심 전달자에서 놀이 중심의 촉진자로의 성장을 지원하는 실질적 교육 모델로 기능하였다. 실험집단 교사들은 AI 리터러시 전 영역에서 향상된 모습을 보였으며, 놀이 속에서 AI 개념을 해석·적용하는 데 자신감을 갖게 되었다. 이러한 결과는 유아교사 대상 AI 리터러시 연수가 개념 이해, 윤리적 성찰, 현장 적용을 통합적으로 다룰 필요성을 시사하며, 유아교육 현장에서 인공지능(AI)을 교육적 도구로 활용하는 기초자료로 활용될 수 있음을 보여준다. 다만 단기 연구 및 제한된 표본이라는 점에서, 후속 연구에서는 장기 추적과 다양한 지역·기관을 포함한 연구가 이루어지기를 기대한다.