보육교사의 교수몰입이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향: 직무만족의 매개효과를 중심으로

The Effect of Childcare Teachers' Teaching Flow on Teacher—Young Child Interaction: The Mediating Effect of Job Satisfaction

연구목적: 현대 보육 환경에서는 영유아의 전인적 발달을 위한 놀이 기반, 일상 중심 보육과 더불어 교사의 민감하고 질 높은 상호작용이 강조되고 있다. 특히 2024 개정 표준보육과정은 영유아 중심·놀이 중심 보육을 구현하기 위해 교사의 전문적 상호작용 역량을 핵심 요소로 제시한다. 선행연구에 따르면 교수몰입은 직무만족과 교사-영유아 상호작용에 직접적인 영향을 미치며, 직무만족 또한 교사-영유아 상호작용에 유의한 영향을 미치는 것으로 보고되었다(최소민, 김선영, 홍석영, 2023; 함은희, 김희태, 2024; 조유진, 이기쁨, 2025). 이에 본 연구는 보육교사의 교수몰입이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향과 이 과정에서 직무만족의 매개효과를 분석하고자 한다. 연구방법: 본 연구는 대구·경북 지역의 보육기관에 근무하는 보육교사 221명을 대상으로 실시되었다. 조사 도구는 세 가지 영역으로 구성되었으며, 먼저 보육교사의 교수몰입은 Jackson과 Eklund(2004)가 개발한 FSS-2를 기반으로 오현숙(2013)이 보육교사를 대상으로 수정한 도구를 연구 목적에 맞게 보완하여 사용하였다. 직무만족은 오경순과 윤현숙(2018)이 개발한 유아교사 직무만족도 척도를 일부 조정하여 적용하였으며, 교사―영유아 상호작용은 K-MBRS를 기초로 김정미와 이현숙(2016)이 개발한 IBST 척도를 보완하여 측정하였다. 자료 분석은 SPSS 26.0을 활용해 기술통계와 상관분석을 실시한 후, SPSS Process Macro(Model 4)를 이용해 교수몰입이 직무만족을 매개로 교사―영유아 상호작용에 미치는 간접효과를 검증하였다. 연구결과: 연구 결과, 보육교사의 교수몰입은 교사-영유아 상호작용에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 보육교사의 직무만족 역시 상호작용의 질을 직접적으로 예측하는 요인으로 확인되었다. 교수몰입은 직무만족 수준을 높이는 데에도 유의한 영향을 주었으며, 매개모형 분석 결과 교수몰입이 직무만족을 경유하여 상호작용에 미치는 간접효과가 통계적으로 유의하였다. 즉, 교수몰입은 교사-영유아 상호작용에 직접적인 영향을 줄 뿐 아니라, 직무만족이라는 심리적 요인을 통해 상호작용을 간접적으로 향상시키는 이중 경로가 확인되었다. 결론: 본 연구는 보육교사의 교수몰입과 칙무만족이 교사-영유아 상호작용의 질을 높이는 데 중요한 요인임을 확인하였다. 특히 교수몰입은 직접·간집 경로를 통해 상호작용에 영향을 미치므로 교사의 몰입을 촉진하고 직무만족을 향상시키는 연수 프로그램, 조직 문화 개선, 업무 지원 체계 구축 등이 영유아 중심·놀이 중심 보육을 실현하는데 기여할 수 있음을 시사한다.