초등교사의 직무 스트레스와 이탈의도 간 관계 탐색 : 성별에 따른 상호작용 효과

The Relationship between Teacher’s Job Stress and Turnover Intention : The Moderating Role of Gender

이 연구는 초등교사의 교과, 행정, 생활지도, 학부모 스트레스와 이탈의도 간의 관계를 규명하고, 성별에 따른 상호작용 효과를 분석하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 전국 표집 자료인 한국초등교원종단연구 3차연도자료와 로짓회귀 분석을 활용했다. 분석 결과, 초등교사의 직무 스트레스 중 행정, 생활지도, 학부모 스트레스가 높을수록 이탈의도를 가질 가능성이 유의하게 높은 것으로 나타났다. 교과 스트레스는 이탈의도와 유의하게 연관되어 있지 않았다. 상호작용 효과 검증에서는 행정 스트레스와 성별이 유의한 상호작용 효과가 있었으며, 남성 교사가 여성 교사에 비해 행정 스트레스에 따른 이탈의도의 변화가 더 컸다. 이러한 결과는 교사의 이탈의도를 낮추기 위해 행정업무, 생활지도, 학부모 관련 요구에서 비롯되는 부담을 줄이는 제도적 장치의 필요를 보여준다. 더불어, 정책적 배려는 교직 전반에 내재한 젠더화된 직무 문화에 대한 고려가 함께 이루어질 필요가 있다.

This study investigates the relationship between elementary school teachers’ job stress and their turnover intention, with particular attention to the moderating role of gender. Using the Korean Teacher Longitudinal Study (KTLS), we conducted logistic regression analyses. Teachers’ job stress was categorized into instructional, administrative, disciplinary, and parent-related stress. Administrative, disciplinary, and parent-related stresses were significantly associated with a higher likelihood of turnover intention, whereas instructional stress was not significantly related. Among the stress types, only administrative stress showed a significant interaction with gender, indicating that male teachers showed a steeper increase in turnover intention in response to administrative stress compared to female teachers. Reducing turnover intention requires institutional and cultural measures that alleviate teachers’ emotional burden stemming from administrative work, disciplinary management, and parent-related demands. In addition, the gendered work culture embedded in the teaching profession is considered to ensure greater occupational stability and sustainable teaching careers.