초･중등 교사의 AI･디지털 활용 교육에 관한 인식 및 실태 분석

Analysis of Perceptions and Current Status on the AI and Digital Utilization Education for Elementary and Secondary School Teachers

본 연구는 AI･디지털 활용 교육에 대한 초․중등학교 교사의 인식 및 실태 분석을 목적으로 한다. 이를 위해 선행연구 내용과 학계 및 초･중등학교 교사 등 총 8인의 전문가 의견에 기초하여 AI･디지털 활용 교육 정의, 도입, 가능성 및 어려움 및 AI･디지털 활용 교육 관련 경험 등 네 가지 영역에서 총 12개의 문항으로 구성된 설문조사 도구를 구안하였다. 설문조사는 전국 초․중등학교 교사를 대상으로 실시하였으며, 초･중등학교 교사 4,713명이 응답하였다. 수집된 데이터는 빈도분석, 교차분석, 카이제곱검증, 분산분석을 실시하였으며, 주요 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, AI･디지털 교육의 의미에 대해 ‘AI 기술이 보편화된 세상에 적응할 수 있는 기본 역량(창의성, 비판적 사고력, 의사소통 능력, 컴퓨팅 사고력 등)을 가르치는 것’이라는 응답 비율이 가장 높았다. 둘째, AI･디지털 활용 교육 도입 시기는 ‘초등학교 5~6학년’이 가장 적합하다고 응답하였으며, AI･디지털 교육역량 강화를 위한 희망 교사 연수 영역에 대해서는 ‘AI 수업 방법론 및 AI 수업의 실제’, ‘AI 이해를 위한 기초 수리(통계, 확률 등) 개념’에 대한 응답 비율이 높게 나타났다. 셋째, 학교급이 높은 교사일수록 AI･디지털을 활용한 수업에 있어 기존의 교육방법을 고수하거나 지식의 부족, 기술 활용 능력의 부족, 학생 통제 어려움 등을 호소할 가능성이 높은 것으로 나타났다. 본 연구는 이상의 분석 결과에 기초하여 AI･디지털 활용 교육 활성화 및 교육 현장 적용을 위한 시사점을 제시하였다.

This study aimed to analyze the perceptions and current status of elementary and secondary school teachers regarding AI and digital utilization education. For this study, we developed a survey instrument consisting of 12 questions based on prior research and expert opinions from academia and elementary and secondary school teachers. The survey was conducted nationwide, with 4,713 teachers responding. The collected data were analyzed using frequency analysis, cross-tabulation, chi-square analysis, and analysis of variance. The main findings are as follows. First, regarding the meaning of AI and digital education, the most common response was “teaching basic skills to adapt to a world where AI technology is widespread.” Second, regarding the timing of AI and digital education, “elementary school grades 5 and 6” were considered the most appropriate. Regarding desired areas of teacher training to strengthen AI and digital education capabilities, the most common responses were “AI teaching methodology and AI teaching practice” and “basic mathematical concepts for understanding AI.” Third, teachers at higher school levels were more likely to adhere to existing teaching methods, or to complain of a lack of knowledge, a lack of technology skills, and difficulties in student management when using AI and digital technologies. Based on the above analysis, this study suggested policy implications for promoting AI and digital technologies in education.