부모-교사 협력 기반의 영아 환경교육에 관한 실행연구

Action research on environmental education for infants based on parent-teacher collaboration

본 연구는 부모-교사 협력을 기반으로 한 실행연구를 통해 영아 환경교육 실천 방안을 모색하고, 실행과정을 통해 나타난 변화를 탐색하는 데 목적이 있다. 연구는 2024년 3월부터 12월까지 약 10개월간 S시에 소재한 D어린이집에서 진행되었으며, 만 2세 영아 11명과 그 부모, 담임교사 2명이 참여하였고, 실행연구 방법을 적용하여 총 3차례의 순환적으로 계획, 실행, 평가, 반성 과정을 수행하였다. 1차 실행은 가정과 어린이집 협력의 첫걸음, 2차는 부모와 교사의 협력의 강화, 3차는 정기적인 소통을 통한 협력의 재구성에 중점을 두었다. 연구 결과, 부모-교사의 협력은 영아와 부모, 교사 모두의 환경감수성을 향상시키고, 환경을 존중하고 보호해야 할 대상으로 인식하며, 환경친화적 생활습관을 형성하는 데 중요한 역할을 하였다. 또한 정기적인 소통과 활동 공유는 단순한 정보 교류를 넘어 교육 실행의 주체로서 함께 교육과정을 만들어가는 협력적 관계형성에 기여하였으며, 이는 협력의 지속성과 상호 신뢰 기반 마련에 중요한 토대가 되었다. 본 연구는 부모-교사 협력적 실천의 중요성을 시사하며, 협력 기반의 영아 환경교육 실행 모델을 유아교육현장과 후속 연구에 기초자료로 제공하고자 한다.

This study aimed to explore practical ways to implement environmental education for infants through action research based on parent-teacher collaboration and to explore the changes that emerged through the implementation process. The study was conducted at D Daycare Center in S City for approximately 10 months, from March to December 2024. Eleven two-year-old infants, their parents, and two homeroom teachers participated. Using action research methods, the study underwent three cyclical stages of planning, implementation, evaluation, and reflection. The first implementation focused on the first step toward home-daycare collaboration, the second on strengthening parent-teacher collaboration, and the third on restructuring that collaboration through regular communication. The results showed that parent-teacher collaboration played a crucial role in enhancing environmental awareness in infants, parents, and teachers, fostering a sense of respect and protection for the environment, and fostering eco-friendly lifestyle habits. Furthermore, regular communication and sharing of activities went beyond simple information exchange and contributed to the formation of a cooperative relationship in which participants jointly created the curriculum as the main actors in implementing education. This served as an important foundation for the continuation of cooperation and the establishment of a foundation of mutual trust. This study suggests the importance of parent-teacher collaborative practice and provides a collaborative model for implementing environmental education for infants as basic data for early childhood education settings and follow-up research.