유아교육 전공 여학생과 타 전공 남녀학생 간 여성의 기질과 외모에 대한 고정관념 비교연구

A Comparative Study of Stereotypes Regarding Women’s Temperament and Appearance Among Female Early Childhood Education Majors and Students in Other Majors

본 연구는 유아교육 전공 여학생의 여성 기질과 외모에 대한 고정관념의 정도를 타 전공 남녀대학생과 비교하고, 배경 변인에 따라서도 차이가 유의한지를 분석함으로써 유아교육 전공 여학생들의 성평등 교육을 위한 기초자료를 제공하고자 하였다. 이를 위해, 그림동화책을 기반으로 한 여성의 원형 이미지 측정 척도를 활용하여, 경기도에 위치한 1개 대학의 유아교육 전공 및 타 전공 남녀대학생 788명의 설문 자료를 수집하여, 여성 기질과 외모에 대한 고정관념의 차이를 확인해 보았다. 세 집단 간 차이를 분석하기 위해 기술통계 및 ANOVA와 MANOVA를 실행하였다. 연구 결과, 유아교육 전공 여학생 집단의 여성 기질과 외모에 대한 고정관념은 타전공 남녀대학생 집단과 통계적으로 유의한 차이를 나타냈으며 유아교육 전공 여학생 집단이 다른 집단보다 높았다. 또한, 인구학적 변인들에 의한 유아교육 전공 여학생 집단 간 차이를 분석하기 위해서 MANOVA와 t검정을 적용한 결과, 학년, 연령, 출생 순서, 형제자매 성별, 어머니의 직장생활 여부에 따라 여성에 대한 원형 이미지에 대한 통계적 차이는 유의하지 않았으나, 남녀공학과 형제자매 유무 변인은 개별 요인에서 유의한 차이가 나타났다.

This study aimed to provide foundational data for gender equality education targeting female students majoring in early childhood education by comparing their stereotypes related to women’s temperament and appearance with those of male and female students from other disciplines. The study also analyzed whether significant differences existed according to various background variables. Data were collected from 788 college students enrolled in early childhood education and other majors at a university in Gyeonggi Province. A measurement scale based on archetypal female images in picture books was utilized to assess stereotypes concerning women’s temperament and appearance. Descriptive statistics, ANOVA, and MANOVA were employed to analyze group differences. The results indicated that female early childhood education majors exhibited significantly higher levels of stereotypes about women's temperament and appearance compared to the other student groups. Furthermore, to examine differences among female early childhood education majors based on demographic variables, MANOVA and t-tests were conducted. No statistically significant differences were found regarding grade, age, birth order, sibling gender, or maternal employment status. However, significant differences were observed in relation to high school type (coeducational status) and the presence of siblings within specific factors. These findings suggest the need for specialized gender equality education within early childhood education programs to mitigate stereotypical perceptions related to women’s temperament and appearance.