과업 기반 접근법을 활용한 한국 직업교육 이수자의 직업 유형과 역량 분석

Analysis of Occupational Types and Competencies of Korean Vocational Education Graduates Using a Task-Based Approach

이 연구의 목적은 과업 기반 접근법을 바탕으로 노동시장의 직업 유형을 도출하고, 직업교육 이수자의 각 유형 분포와 영향요인을 분석하는 것이다. 분석을 위해 OECD PIAAC 2주기 데이터와 O*NET 29.3 데이터베이스, OEWS 데이터를 연결하였으며, Acemoglu & Autor(2011)의 방법론에 따라 산출된 6가지 과업 특성을 바탕으로 직업의 유형을 구분하기 위해 잠재 프로파일 분석(Latent Profile Analysis, LPA)을 활용하였다. 그리고 직업교육 이수자의 직업 유형별 특성을 살펴보기 위해 일반, 일자리, 역량 특성에 대한 차이분석을 실시하였으며, 직업 유형이 개인의 역량 수준에 미치는 영향력을 분석하기 위해 회귀분석을 실시하였다. 분석 결과를 바탕으로 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 한국의 노동시장은 고숙련 인지적 과업 중심형, 대면 기반 비정형 복합 과업 중심형, 인지적 과업 반복 중심형, 현장 기반 육체적 과업 중심형 등 4개의 직업 유형으로 나뉘고 각기 다른 과업 프로파일을 갖는 것으로 나타났다. 둘째, 직업교육 이수자들은 특정 직업 유형에 편중되어 있으며, 이는 직업교육 트랙에 따라 경로화되는 경향을 보인다. 셋째, 직업 유형에 따른 역량 격차의 양상은 직업교육 트랙 집단 간에 상이한 특성을 드러냈다. 마지막으로, 직업교육 이수자의 현재 역량 수준은 졸업한 교육 트랙보다는 현재 종사하는 직업의 과업 특성에 의해 더 큰 영향을 받는 것으로 나타났다.

The purpose of this study is to derive occupational types in the labor market through a task-based approach and Latent Profile Analysis (LPA), while identifying the factors that influence competency levels. By linking PIAAC data, the study specifically examines the distribution and competency characteristics of vocational education graduates, encompassing both vocational high school and junior college alumni. For this analysis, OECD PIAAC Cycle 2 data, the O*NET 29.3 database, and OEWS data were integrated. Following the framework of Acemoglu & Autor (2011), six task characteristics were utilized to classify occupations via LPA. Additionally, chi-square tests and ANOVA were conducted to examine differences in general, job-related, and competency traits across occupational types, followed by a regression analysis to determine the impact of occupational types on individual competency levels. This study empirically revealed that the modern labor market is distinctly structured into four types of jobs by applying a ‘task-based approach.’ Vocational education graduates were found to be disproportionately concentrated in particular occupational types, and their distribution patterns varied by vocational education track. Furthermore, the competency gaps observed across occupational types differed between vocational high school and junior college graduates. Finally, the findings suggest that the current competency levels of vocational education graduates are more strongly associated with the task structure of their current jobs than with their initial vocational education pathway.