도덕과교육의 학문적 성격: 교육윤리학의 관점

The Academic Nature of Moral Education in the View of Educational Ethics

이 연구의 목적은 도덕과교육의 학문적 성격을 드러내는 데 있다. 이러한 목적은 지금까지 도덕과교육의 배경 학문을 다룬 연구에서 도덕과교육의 구체적인 실천, 즉 도덕과 수업이 응분의 관심과 주목을 받지 못했다는 문제의식에 바탕을 두고 있다. 이 문제 의식에 의하면, 도덕과교육의 배경 학문을 밝히려는 종래의 노력은 분명 중요한 일이지만, 그러한 노력이 기대하는 바를 이루기 위해서는 도덕과 수업의 실천과의 관련 속에서 그것을 밝히려는 노력을 기울일 필요가 있다. 애초에 도덕과교육의 배경 학문은 도덕과 수업의 실천과 무관하게 존재할 수 있는 것이 아니기 때문이다. 실지로 윤리학은 도덕과의 배경 학문으로서의 지위를 인정받고 있으면서도, 정작 도덕과의 내용으로서의 지위를 충분히 인정받고 있지 못하다는 애매한 상태에 놓여 있으며, 이러한 현상은 도덕과 수업이 관련 연구에서 소외되어 왔다는 사실과 무관하지 않다. 본 연구는 이 문제의 극복을 위하여 교육윤리학에 주목한다. 그 관점에 의하면, 도덕과교육은 윤리학의 탐구 결과를 전달하는 과정이 아니라, 도덕성의 의미와 가치를 목적으로 확립해 가는 윤리학적 탐구의 과정으로 이해된다. 도덕과 수업이 곧 윤리학적 탐구라는 해석을 가능하게 하는 교육윤리학의 관점은 도덕과교육과 윤리학의 관련을 도덕과 수업의 바깥이 아니라, 그 내부에서 찾아야 한다는 점을 일깨워 준다.

The purpose of this study is to reveal the academic nature of Moral Education as a school subject. This purpose is grounded in the observation that, in existing research, instructional activity in Moral Education has not received due attention. Although identifying the academic background of Moral Education is important, achieving this purpose requires clarifying that background in relation to this instructional activity. This is because the academic background of Moral Education cannot exist independently of such instructional activity. In fact, although ethics is recognized as an academic background of Moral Education, it remains in an ambiguous state in which its status as the content of Moral Education is not sufficiently acknowledged. Moreover, this phenomenon is closely related to the fact that instructional activity in Moral Education has long been overlooked in the relevant research. This study focuses on educational ethics in order to overcome this problem. From this standpoint, Moral Education is understood not as a process of transmitting the results of ethical inquiry, but as a process of ethical inquiry through which the meaning and value of morality are established as an end in itself. That perspective enables the interpretation that Moral Education instruction is ethical inquiry in its own right. Accordingly, we must seek the relationship between Moral Education and ethics within this activity, rather than outside of it.