2022 개정 초·중학교 과학과 교육과정 지구와 우주 영역 성취기준에 나타난 과학적 소양 분석

Analysis of Scientific Literacy Reflected in the Achievement Standards of the ‘Earth and Space’ Domain in the 2022 Revised Science Curriculum for Elementary and Secondary Schools

이 연구의 목적은 2022 개정 과학과 교육과정의‘지구와 우주’ 영역 성취기준에 내재된 과학적 소양을 분석하는 것이다. Chiappetta et al.(1991)이 개발한 과학적 소양 분석틀을 적용하였다. 과학적 소양을‘지식 구조로서의 과학’,‘탐구 과정으로서의 과학’,‘사고 과정으로서의 과학’,‘과학·기술·사회의 상호작용’의 네 범주로 구분하여 분석하였다. 2022 개정 초·중학교 과학과 교육과정의‘지구와 우주’ 영역에 제시된 총 50개의 성취기준을 요소별로 구분하였으며, 103개 항목에 과학적 소양 분석틀을 적용하여 분석하였다. 이 연구 결과를 정리하면 다음과 같다. ‘지구와 우주’영역 성취기준에서는‘지식 구조로서의 과학’,‘탐구 과정으로서의 과학’,‘사고 과정으로서의 과학’,‘과학·기술·사회의 상호작용 순으로 과학적 소양이 포함되었다. 영역별로는 ‘고체 지구’에서‘지식 구조로서의 과학’과 ‘탐구 과정으로서의 과학’이 두드러졌다. ‘유체 지구’에서는 네 범주가 비교적 균형 있게 반영되었으며, ‘천체’에서는 ‘지식 구조로서의 과학’과‘탐구 과정으로서의 과학’이 중심을 이루었다. 이러한 결과를 바탕으로, 지구 시스템 수준의 사고를 촉진하는 성취기준의 확장, STS 맥락의 명시적 반영, 학년군 간 학습발달과정 연계에 대한 시사점을 도출하였고, 이들은 학교 현장에 기여할 것으로 기대된다.

The purpose of this study is to analyze the scientific literacy embedded in the achievement standards of the ‘Earth and Space’ domain in the 2022 revised science curriculum for elementary and secondary schools. Chiappetta et al.’s (1991) analytical framework was applied, categorizing scientific literacy into four domains: science as a body of knowledge, science as a way of investigating, science as a way of thinking, and interactions among science, technology, and society (STS). A total of 50 achievement standards in the ‘Earth and Space’ domain were divided into elements, resulting in 103 analyzable items. The findings indicate that scientific literacy appeared in the order of: science as a body of knowledge, science as a way of investigating, science as a way of thinking, and STS interactions. By subdomain, the Solid Earth domain emphasized knowledge and inquiry, the Fluid Earth domain demonstrated a relatively balanced distribution across the four categories, and the Celestial Objects domain was predominantly composed of knowledge and inquiry components. Based on these findings, this study suggests expanding achievement standards that promote Earth system-level reasoning, explicitly incorporating STS contexts, and strengthening the coherence of learning progressions across grade bands.