제스처 기반 중재 프로그램이 자폐 스펙트럼 장애 중학생의 자기표현과 자기조절 향상에 미치는 효과

The Effects of a Gesture-Based Intervention Program on Improving Self-expression and Self-regulation in Middle School Students with Autism Spectrum Disorder

이 연구의 목적은 제스처 기반 중재 프로그램이 자폐 스펙트럼 장애 중학생의 자기표현(감정 및 욕구 표현) 능력과 자기조절 행동 향상에 미치는 효과를 탐색하는 데 있었다. 이 연구에서는 전라남도 K군 소재 H중학교에 재학 중인 자폐 스펙트럼 장애 중학생 3명을 대상으로 12주간 제스처 기반 중재 프로그램을 실시하고, 자기표현 능력과 자기조절 행동에 미치는 영향을 분석하였다. AB 유지 설계가 사용되었으며, 각 회기별 제스처 사용 빈도, 표현의 명확성, 자기조절 행동 변화를 관찰·기록하여 분석하였다. 제스처 기반 중재 프로그램은 감정 및 욕구 표현 제스처 학습, 상황별 제스처 적용, 자기조절 유도 제스처 훈련으로 구성되었다. 연구 결과, 연구대상자 모두 제스처 기반 중재 프로그램을 통해 긍정적인 변화를 보였다. 감정 표현 능력은 제스처를 통한 감정 전달 빈도와 구체성이 증가하였으며, 욕구 표현에서는 중재 전 과도한 언어 표현이 중재 후 제스처 활용으로 변화되어 상호작용 조율 능력이 향상되었다. 자기조절 행동 측면에서는 정서 과잉반응 및 충동적 발화가 감소하고, 자발적인 제스처 사용을 통한 감정 조절 시도가 관찰되었다. 이는 제스처 기반 중재 프로그램이 언어적 표현이 어려운 자폐 스펙트럼 장애 중학생들에게 효과적인 의사소통 대체 수단이자 자기조절 촉진 전략임을 보여준다.

The purpose of this study was to explore the effect of a gesture-based intervention program on improving self-expression abilities and self-regulation behaviors in middle school students with Autism Spectrum Disorder (ASD). To this end, a 12-week gesture-based intervention program was administered to three middle school students with ASD at H Middle School in K-Gun, Jeollanam-do. AB maintenance design was employed, and the frequency of gesture use, clarity of expression, and changes in self-regulatory behavior were observed, recorded, and analyzed for each session. Gesture-based intervention program consisted of learning gestures for expressing emotions and needs, applying gestures in specific situations, and training in self-regulation-inducing gestures. The results showed that all three students demonstrated positive changes through the gesture-based intervention program. Emotional expression ability increased in terms of the frequency and specificity of conveying emotions through gestures. Regarding desire expression, excessive verbal expression before the intervention changed to gesture utilization afterward, improving interaction coordination ability. In terms of self-regulation behavior, emotional overreaction and impulsive verbalization decreased, and attempts at emotional regulation through spontaneous gesture use were observed. This demonstrates that the gesture-based intervention program serves as an effective alternative means of communication and a self-regulation promotion strategy for middle school students with ASD who struggle with verbal expression.