인간형성 교육 관점에서 본 대학생의 취업역량 인식 연구: 현장실습 경험을 중심으로

A Study on University Students’ Perceptions of Career Competencies from the Perspective of Human Formation Education: Focusing on Field Practicum Experience

[연구 목적] 본 연구의 목적은 인간형성 교육 관점에서 현장실습을 경험한 대학생이 인식하는 취업역량의 중요도와 수행도를 분석하고, 비교과 프로그램의 교육적 효과를 탐색하는 것이다. [연구 내용] 연구 대상은 일정 기간의 현장실습을 이수한 대학생 205명으로, 이들이 평가한 30개의 취업역량과 22개의 비교과 프로그램을 중심으로 대응표본 t-검정과 중요도-성취도 분석(IPA)을 실시하였다. [결론] 대부분의 취업역량에서 중요도가 수행도보다 유의하게 높았으며(p<.001), 특히 현장실습능력, 직무이해능력, 전공분야 전문지식, 문제해결능력 등 실무 중심 역량에서 큰 격차가 확인되었다. IPA 분석에서는 실무역량이 집중개선 영역으로 분류된 반면, 책임감․성실성․대인관계능력 등 인성 기반 역량은 지속유지 영역에 해당하였다. 비교과 프로그램 분석에서는 기업 연계 프로그램, 현장실습, 취업 프로그램이 가장 높은 중요도를 보였으나 수행도는 전반적으로 낮았다. 본 연구는 대학 교육에서 실무 중심 역량 강화와 비교과 프로그램의 질적 개선이 필요함을 제시하며, 인간형성 교육의 관점에서 대학생의 취업역량 개발을 위한 시사점을 제공한다.

[Objective] The purpose of this study is to analyze the importance and performance levels of career competencies perceived by university students who have completed field practicum, from the perspective of human formation education, and to explore the educational effectiveness of co-curricular programs. [Contents] The participants of this study were 205 university students who completed a designated period of field practicum. Based on their evaluations of 30 career competencies and 22 co-curricular programs, a paired-sample t-test and Importance–Performance Analysis (IPA) were conducted. [Conclusions] The findings of this study indicate that, for most competencies, the perceived importance was significantly higher than the performance (p<.001). In particular, substantial gaps were identified in practice-oriented competencies such as field practicum competency, job understanding competency, major-related knowledge, and problem-solving ability. The IPA results showed that practical competencies were classified into the “Concentrate Here” quadrant, whereas human formation–based competencies such as responsibility, sincerity, and interpersonal skills belonged to the “Keep Up the Good Work” quadrant. In the analysis of co-curricular programs, corporate-linked programs, field practicum, and career development programs were perceived as the most important, although their performance levels remained relatively low.