온·오프라인 교육 환경에서 서책형 및 디지털 교과서의 활용 양상에 대한 교사 인식

Teachers’ Perceptions of the Use of Printed and Digital Textbooks in Blended Learning Environments

본 연구에서는 초·중·고 교사를 대상으로 한 심층 면담 방법을 통해 교과서 활용 양상에 관한 사례조사를 실시하였다. 심층 면담의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들의 교과서 활용 양상에는 자신들이 꾸준히 고수해왔던 방식을 유지하는 일종의 관성이 더 크게 작용하는 것으로 드러났다. 둘째, 교사나 학생 모두 서책형 교과서가 실물을 직접 만져볼 수 있다는 직관성이 있다는 점, 그리고 종이로 된 책에 직접 밑줄을 긋거나 여백에 노트 정리를 하는 등의 활동을 하는 데 유리하다는 점을 꼽았다. 셋째, 디지털 교과서는 효과적인 학습에 유리하지만, 기능상의 미흡 및 디지털 교과서 구동 인프라 미비, 그리고 디지털 교과서에 수록된 각종 자료가 최신 자료가 아니며 그 자료들이 질적 측면에서도 다소 뒤떨어지는 경우가 많다는 약점을 극복해야 한다. 넷째, 미래의 교과서 체제를 예단하기는 쉽지 않지만, 적어도 디지털 교과서는 다양하고 방대한 자료를 포함하여 교사의 교육과정 운영을 뒷받침하는 역할을 하는 방식으로, 그리고 개별 학생에게 맞춤형 자료를 제공하는 자료원으로서의 기능을 수행하는 방식으로 나아가야 한다.

This study investigates teachers’perceptions and usage patterns of printed and digital textbooks during the COVID-19 period through in-depth interviews. These interviews engaged elementary, middle, and high school teachers to examine perceptions of textbooks and usage patterns. The results of the in-depth interviews revealed several key points. Teachers' use of textbooks was influenced more by their tendency towards maintaining established methods rather than adopting to changes in the environment, indicative of a certain ‘inertia.’ Furthermore, when evaluating printed textbooks, both teachers and students emphasized the tactile benefits and intuitive nature of physical books. They found value in underlining content and note-taking in the margins. In contrast, digital textbooks were seen as offering advantages in facilitating effective learning through multimedia elements and immersive content. However, limitations were noted such as functional errors, inadequate infrastructure, and outdated or low-quality materials. Implications from the interviews suggest the need for digital textbooks to serve as comprehensive learning tools, support teachers in curriculum operation, and provide customized resources for individual students.