만 5세 학급에서 이루어진 글 없는 그림책 경험에 관한 실행연구

An Action Research on the Use of Wordless Picture Books in a Five-Year-Olds’ Classroom

본 연구는 만 5세 학급에서 이루어진 글 없는 그림책 경험을 실행연구의 형식으로 진행한 연구이다. 글 없는 그림책을 처음 접하는 만 5세 학급의 교사와 유아들이 5권의 글 없는 그림책을 경험하는 과정의 교사지원 과정과 그 의미를 파악하는 것이 본 연구의 목적이다. 연구 참여자는 유아교육 학사학위를 소지한 경력 11년 차 교사와 D 광역시 소재 유치원의 만 5세 유아 27명이었다. 연구는 실행연구의 일반적인 절차에 따라 계획-실행-관찰-성찰의 순환과정으로 진행되었고, 자료분석을 위해 교사의 관찰기록, 인터뷰, 저널, 활동사진 및 동영상을 수집 분석하였다. 연구결과, 첫째, 교사는 글 없는 그림책의 특성에 따라 서로 다른 접근이 필요하다는 점에서 글 없는 그림책에 대한 인식 변화를 보여주었다. 둘째, 글 없는 그림책 활동에 있어 교사의 개입과 상호작용이 중요함을 보여주었다. 셋째, 글 없는 그림책 관련 교사의 효능감이 증가했다. 본 연구는 글 없는 그림책의 여러 유형을 실행하며 현장 교사들에게 글 없는 그림책의 다양한 적용사례를 제공했다는 점에서 연구의 의의를 찾을 수 있다.

This study was conducted as action research on the experiences of wordless picture books in a class of five-year-olds. The purpose of this study was to examine the process of teacher support and its significance as teachers and children in a five-year-old class, engaged with five different wordless picture books for the first time. The participants were a teacher with a bachelor’s degree in early childhood education and 11 years of teaching experience, along with 27 five-year-old children from a kindergarten located in D metropolitan city. Following the typical procedures of action research, the study proceeded through a cyclical process of planning, action, observation, and reflection. Data were collected and analyzed from the teacher’s observation records, interviews, journals, activity photographs, and video recordings. The findings of the study were as follows. First, the teacher demonstrated a shift in perception regarding wordless picture books, recognizing that different approaches are needed depending on each book’s characteristics. Second, the study revealed the importance of teacher intervention and interaction in activities involving wordless picture books. Third, the teacher’s sense of efficacy regarding wordless picture books increased. This study is significant because it provides practical examples of applying various types of wordless picture books, offering meaningful implications for teachers in the field.