중학교 기술교사의 수업열정, 학습민첩성, 수업전문성 신장, 수업준비 및 교수효과성의 구조적 관계

The Structural Relationship Among Passion for Teaching, Learning Agility, Instructional Expertise Development, Lesson Preparation, and Teaching Effectiveness of Middle School Technology Teachers

이 연구의 목적은 중학교 기술교사의 수업열정, 학습민첩성, 수업전문성 신장, 수업준비 및 교수효과성의 구조적 관계를 구명하는 것이었다. 모집단은 2024년 11월 기준 기술 또는 기술․가정 자격을 소지하고 중학교에 재직하는 기술교사들이다. 온라인 설문조사를 통해 수집된 자료 중 386명의 응답을 최종 분석에 활용하였다. 자료 분석은 SPSS 25.0프로그램을 활용하여 신뢰도, 탐색적 요인분석, 기술통계, 상관분석, 다중공선성 진단을 실시하였고, Mplus 8.11 프로그램을 활용하여 확인적 요인분석과 구조방정식 모형 분석을 수행하였다. 주요 결론은 다음과 같다. 첫째, 기술교사의 수업열정, 학습민첩성, 수업전문성 신장, 수업준비와 교수효과성은 독립적으로 구성되며 특히 교수효과성은 종합적으로 측정하는 것이 바람직하다. 둘째, 수업열정, 학습민첩성, 수업준비는 교수효과성에 정적인 영향을 미치며, 그 중 수업준비의 영향이 가장 크고 수업전문성의 영향은 유의하지 않았다. 셋째, 수업열정과 학습민첩성, 수업전문성 신장, 수업준비 간에는 직․간접적 영향 관계가 있다. 넷째, 수업전문성 신장은 교수효과성에 직접적인 영향보다는 수업준비를 통해 간접적으로 영향을 미친다. 따라서 기술교사의 교수효과성을 높이기 위해 수업열정, 학습민첩성, 수업전문성 신장, 수업준비가 유기적으로 작용할 수 있도록 환경을 조성하고, 특히 체계적인 수업준비가 중심이 되는 지원체계를 마련할 필요가 있다.

This study examined the structural relationships among middle school technology teachers’ passion for teaching, learning agility, instructional expertise development, lesson preparation, and teaching effectiveness. Data were collected from 386 teachers certified in technology or technology/home economics through an online survey in November 2024. Reliability, factor analyses, and structural equation modeling were conducted using SPSS 25.0 and Mplus 8.11. The results indicated that passion for teaching, learning agility, instructional expertise development, and lesson preparation are independent constructs, and teaching effectiveness should be measured comprehensively. Passion for teaching, learning agility, and lesson preparation positively influenced teaching effectiveness, with lesson preparation showing the strongest effect, whereas instructional expertise development had no significant direct effect. Furthermore, lesson preparation played a key mediating role between instructional expertise development and teaching effectiveness. These findings suggest that supporting teachers’ systematic lesson preparation and fostering an environment that enhances both learning agility and instructional expertise are essential for improving teaching effectiveness among middle school technology teachers.