외국인 유학생 대상의 비교과 체계 연구

A Study on the Extracurricular Education System for International Students

본 연구는 외국인 유학생을 대상으로 한 비교과 교육의 운영 실태와 인식 구조를 분석하고, 이를 토대로 대학 차원의 외국인 유학생 비교과 교육 체계를 도출하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 국내 대학에 재학 중인 외국인 유학생을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 기술통계 분석, 차이 분석, 상관관계 분석을 통해 검토한 후 IPA (중요도–실행도) 분석을 실시하였다. 연구 결과, 외국인 유학생 비교과 교육은 학습지원, 상담․정서지원, 진로․취업지원의 세 영역으로 구조화될 수 있음을 확인하였다. 학습지원 영역에서는 한국어 학습(TOPIK) 프로그램과 학습코칭이 중요도와 실행도가 모두 높은 영역으로 나타났으며, 상담․정서지원 영역은 학습지원 영역과 유의미한 상관관계를 보였다. 진로․취업지원 영역은 중요도 대비 실행 수준이 낮게 나타나 개선의 필요성이 확인되었다. 또한 IPA 분석 결과, 학습공동체와 버디(멘토링) 프로그램은 중요도는 높으나 실행도가 낮은 집중 개선 영역으로 분류되었으며, 과잉 투자 영역에 해당하는 비교과 요소는 도출되지 않았다. 본 연구는 외국인 유학생 비교과 교육을 개별 프로그램 단위가 아닌 체계 차원에서 분석하고, 다양한 통계 분석과 IPA 분석을 결합하여 전략적 우선순위를 도출하였다는 점에서 의의를 지닌다. 연구 결과는 향후 대학 차원의 외국인 유학생 비교과 교육 체계 설계 및 운영 방향 설정을 위한 실증적 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.

This study aimed to analyze the operational status and perception structure of extracurricular education for international students and to derive a university-level extracurricular education system. To achieve this purpose, a survey was conducted with international students enrolled in Korean universities. The collected data were examined using descriptive statistics, difference analysis, and correlation analysis, followed by Importance–Performance Analysis (IPA). The results indicated that extracurricular education for international students can be structured into three domains: academic support, counseling and emotional support, and career and employment support. In the academic support domain, Korean language learning (TOPIK) programs and learning coaching showed high levels of both importance and performance. The counseling and emotional support domain demonstrated significant correlations with the academic support domain. In contrast, the career and employment support domain exhibited relatively low performance compared to its perceived importance, indicating a need for improvement. In addition, IPA results revealed that learning communities and buddy (mentoring) programs were classified as high-importance but low-performance areas requiring focused improvement, while no extracurricular elements were identified in the over-investment quadrant. This study is meaningful in that it analyzes extracurricular education for international students at a systemic level rather than at the level of individual programs and derives strategic priorities by integrating multiple statistical analyses with IPA. The findings provide empirical evidence that can be utilized as a foundation for designing and managing extracurricular education systems for international students at the university level.