3독 성경읽기 질문법 기반 가정예배 신앙교육 모델 연구

A Study on a Family Worship Faith-Education Model Based on the Three-Cycle Scripture Reading Questioning Method

본 논문은 기독교 영성과 인지심리학, 교육학을 기반으로 한 학제적 연구로서, 가정예배에서 성경읽기의 신앙교육적 효과를 더욱 높일 수 있는 3독 성경읽기 질문법 모델을 제시하였다. 이를 위해 가정예배, 성경읽기, 질문학습법, 영적 안녕감에 관한 국내외 선행연구를 검토하고, 반복읽기를 기반으로 한 단계적 질문 설정의 이론적 근거를 정리하였다. 이러한 분석을 토대로 가정예배의 실제 상황에 적용 가능한 통합 모델을 설계하였다. 연구 결과, 3독 성경읽기 질문법은 Bloom의 인지분류학, Vygotsky의 사회문화적 발달 이론, Adler와 Van Doren의 분석적 읽기 이론과도 일치하며, 인지-정서-영성의 단계적 성장 흐름을 제공한다는 것이 확인되었다. 가정 예배에서 이 질문법을 적용할 경우 성경 내용의 장기기억 정착이 한층 강화되고, 정서적 동일시를 통한 세대 간 신앙 공감이 확대되며, 실천적 결단과 영성 내면화가 촉진될 것으로 기대된다. 본 연구는 전통적 기독교 영성의 렉시오 디비나(Lectio Divina)와 현대 인지심리학적 관점과 연결하여, 가정예배를 질문-대화-기록-기도가 유기적으로 이어지는 구조로 재해석하였다. 이를 통해 신학과 교육학의 접점을 구체화한 실천적 신앙교육 모델을 제안하였으며, 향후 실증 연구를 통한 효과 검증과 다양한 공동체 적용이 필요한 과제로 남는다.

This article presents an interdisciplinary study that brings together Christian spirituality, cognitive psychology, and education to propose a three-cycle Scripture reading questioning model for use in family worship. Building on a review of domestic and international research on family worship, Bible reading, questioning-based learning, and spiritual well-being, the study organizes the theoretical foundations of repeated reading and stepwise question setting, and on this basis designs an integrated model that can be applied in real family-worship contexts. The analysis suggests that the three-read Scripture questioning model is congruent with Bloom’s taxonomy, Vygotsky’s sociocultural theory of development, and Adler and Van Doren’s notion of analytical reading, thereby providing a developmental flow that moves from cognition, to emotion, to spirituality. When implemented in family worship, this model is expected to strengthen long-term retention of biblical content, deepen intergenerational spiritual empathy through emotional identification, and foster practical commitment and inner spiritual formation. Furthermore, by connecting the classical Christian tradition of lectio divina with contemporary perspectives from cognitive psychology, the study reinterprets family worship as a process in which questioning, dialogue, writing, and prayer form an organic whole. In doing so, it proposes a practical faith-education model that concretely links theology and pedagogy, while calling for future empirical studies to test its effectiveness and to explore applications in a variety of Christian communities.