중국 음악 전공 대학생의 성취목표와 학업성취의 관계에서 성찰적 사고의 매개효과

The Mediating Effect of Reflective Thinking on the Relationship Between Achievement Goals and Academic Achievement Among Chinese Music Major Students

본 연구의 연구목적은 성취목표와 학업성취의 관계에서 성찰적 사고의 단일매개를 검증하는데 있다. 연구방법은 중국 대학교 대학생 288명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하여 자료를 수집하였고, 분석은 SPSS 29.0 프로그램을 사용하여 매개효과 검증을 위해 PROCESS macro(Model 4)를 사용하여 신뢰구간 95% 수준에서 부트스트래핑을 실시하였다. 본 연구의 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 중국 음악 전공 대학생의 성취목표와 학업성취의 관계에서 성찰적 사고의 매개효과를 검증한 결과, 성취목표의 하위요인인 수행-접근 및 숙달-접근 목표에서는 부분매개효과가 나타났으나 성취목표의 하위요인인 수행-회피와 숙달-회피 목표는 유의하지 않았다. 본 연구는 성취목표와 학업성취의 관계에서 성찰적 사고의 매개효과를 확인함으로써, 중국 음악 전공 대학생의 학업성취에 대한 개입 시, 성취목표와 성찰적 사고를 함께 고려하는 것이 효과적일 수 있음을 밝혀냈다는 데 의의가 있다.

The purpose of this study was to examine the mediating role of reflective thinking in the relationship between achievement goals and academic achievement. Data were collected from 288 Chinese university students majoring in music through an online survey. Statistical analyses were conducted using SPSS 29.0, and bootstrapping procedures (95% confidence interval) were performed with PROCESS Macro (Model 4) to test the mediation effects. The main findings of the study are as follows. Reflective thinking significantly mediated the relationship between achievement goals and academic achievement among Chinese music-major college students. Specifically, performance-approach and mastery-approach goals showed partial mediation effects, whereas performance-avoidance and mastery-avoidance goals did not exhibit significant mediation effects. These findings highlight the importance of considering reflective thinking as a key cognitive mechanism that links achievement goals to academic performance. The results suggest that educational interventions aimed at enhancing academic achievement among Chinese music-major students may be more effective when both achievement goals and reflective thinking are addressed concurrently.