만 5세 유아의 다문화 인식 예측 요인 탐구: 다문화 경험과 공동체 의식을 중심으로

Exploring the predictors of multicultural awareness in five-year-old children: Focusing on multicultural experiences and sense of community

본 연구의 목적은 만 5세 유아의 다문화 경험, 공동체 의식, 다문화 인식의 일반적 경향과 변인 간 관계를 파악하고, 유아 다문화 인식의 예측 요인을 탐구하는 데 있다. 서울, 인천, 충남 지역의 유치원 및 어린이집 8곳에 재원 중인 만 5세 유아 146명을 대상으로 수집한 자료에 대해 빈도분석, 기술통계 분석, 상관분석, 위계적 회귀분석을 실시하였다. 연구 결과 첫째, 만 5세 유아의 다문화 직접 경험으로는 유아교육기관 내 다문화 접촉이 높은 비중을 차지하였고, 교육 및 간접 경험은 유아교육기관 내 다문화 교육, 책, 미디어 순으로 나타났다. 유아의 공동체 의식과 다문화 인식의 평균은 5점 평정척도 기준 각각 4.34점과 3.93점으로 비교적 높은 수준을 보였다. 둘째, 유아의 다문화 인식은 다문화 가정 여부, 다문화 경험 총점, 다문화 직접 경험, 공동체 의식과 정적 상관을 보였으나, 다문화 교육 및 간접 경험과는 유의한 상관을 보이지 않았다. 셋째, 다문화 가정 여부를 통제한 위계적 회귀분석에서 다문화 경험은 다문화 인식을 유의하게 예측하지 않았으며, 공동체 의식만이 유의한 예측 요인으로 나타났다. 마지막으로, 본 연구 결과를 기반으로 유아의 다문화 인식 및 다문화 경험에 관한 후속 연구의 필요성과 시사점을 제언하였다.

The purpose of this study was to examine the general trends of multicultural experiences, sense of community, and multicultural awareness among five-year-old children, and to identify the predictors of children’s multicultural awareness. A total of 146 children enrolled in eight early childhood education institutions (kindergartens and childcare centers) located in Seoul, Incheon, and Chungnam participated in the study. Frequency analysis, descriptive statistics, correlation analysis, and hierarchical regression analysis were conducted. The results showed, first, that children’s direct multicultural experiences were most frequently observed within early childhood education institutions, while their educational and indirect experiences mainly occurred through multicultural education activities, books, and media. The mean scores for children’s sense of community and multicultural awareness were relatively high at 4.34 and 3.93 out of 5 points, respectively. Second, young children's multicultural awareness showed positive correlations with multicultural family status, total multicultural experience, direct multicultural experiences, and sense of community, whereas no significant correlations were found with multicultural education or indirect experiences. Third, when controlling for multicultural family background in the hierarchical regression analysis, multicultural experience did not significantly predict children’s multicultural awareness. Only sense of community emerged as a significant predictor. Based on these findings, implications and directions for future research on young children’s multicultural awareness and multicultural experiences are discussed.