SSS(Spelling Sensitivity Score) 채점 체계 도입의 필요성: 난독증과 일반 아동의 철자 채점 비교를 중심으로

The Need for Implementing the SSS(Spelling Sensitivity Score) in Korean Spelling Assessment: A Comparative Analysis of Dyslexic and Typically Developing Children

본 연구는 정․오 중심의 기존 받아쓰기 채점 방식(PWC, PGC)이 난독 아동의 철자 오류 특성을 충분히 반영하지 못한다는 문제의식에서 출발하여, 한글 철자 구조의 특성을 고려해 재구성한 SSS-K(SSS-W, SSS-E, SSS-W-P, SSS-E-P) 채점 체계의 타당성과 변별력 검증을 목적으로 한다. 연구 대상은 초등 1~3학년 난독 아동 43명과 일반 아동 50명이며, 받아쓰기 과제를 여섯 가지 채점 방식으로 채점하여 분석하였다. 연구 결과, 모든 채점 방식에서 난독 아동은 일반 아동보다 유의하게 낮은 수행을 보였으며, SSS-K 기반 채점은 음운․철자법․형태소 수준의 오류 정보를 구조적으로 반영함으로써, 기존 정오 중심의 채점 방식보다 철자 오류에 대한 질적 특성을 보다 세밀하게 제시하였다. ROC 분석 결과, PWC, PGC 및 SSS-K 기반지표 모두 AUC .96 이상으로 매우 높은 변별력을 보였으며, 지표 간 절대적인 차이는 크지 않았다. 이러한 결과는 SSS-K가 기존 채점 방식과 유사한 수준의 변별력을 유지하면서도, 철자오류를 언어 지식 단위로 구조화하여 해석할 수 있는 평가 체계임을 시사한다. SSS-K는 난독아동의 개별 오류 프로파일을 보다 구체적으로 파악하고, 철자 중재 목표 설정을 위한 기초 자료로 활용될 수 있는 가능성을 지닌다.

This study examined the validity and discriminative utility of the Korean version of the Spelling Sensitivity Score(SSS-K;SSS-W,SSS-E,SSS-W-P,SSS-E-P), which was reconstructed to reflect the structural characteristics of Hangul spelling, in response to limitations of traditional accuracy-based dictation scoring methods PWC(Percentage of Words Correct) and PGC(Percentage of Graphemes Correct in capturing spelling error patterns of children with dyslexia. Participants were 43 children with dyslexia and 50 typically developing children in Grades 1–3, and their dictation performances were analyzed using six scoring methods. Results showed that children with dyslexia performed significantly lower than typically developing children across all scoring methods. SSS-K–based scoring provided more detailed qualitative information by systematically reflecting phonological, orthographic, and morphological error patterns compared to traditional accuracy-based scoring. Receiver operating characteristic (ROC) analyses indicated that all scoring indices demonstrated high discriminative accuracy (AUC ≥ .96), with no substantial differences among measures. These findings suggest that SSS-K maintains a level of discriminative accuracy comparable to conventional scoring methods while offering a structured framework for interpreting spelling errors in terms of underlying language knowledge. SSS-K may serve as a useful assessment approach for profiling individual spelling error patterns and informing intervention planning for children with dyslexia.