스스로 저성취로 인식하는 학습자의 학업무기력 유형 및 발달적 궤적과 보호 요인 분석

An Analysis of the Types of Academic Helplessness among Learners who Perceive Themselves as Low Achievers, Their Developmental Trajectories, and Protective Factors

본 연구는 스스로 저성취로 인식하는 학습자를 학업무기력 특성에 따라 유형화하고, 유형별 영향 요인을 분석하고, 고3 시기의 자아존중감과의 관계를 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 ‘한국 아동․청소년패널조사 2018(KCYPS2018)’ 자료 중 스스로를 학업 저성취자로 인식한 중학교 2학년 및 고등학교 3학년 378명의 응답자를 대상으로 잠재프로파일분석과 전이분석을 실시하였다. 연구 결과, 학업무기력은 안정형, 취약형, 위험형의 세 유형으로 구분되었으며, 중학교 시기에는 부모지지가, 고등학교 시기에는 진로준비가 핵심 보호 요인으로 나타났다. 또한 학업무기력 집단은 발달 단계에 따라 이동성을 보였고, 고3 시기의 유형별로 자아존중감 수준에서 유의한 차이가 나타났다. 본 연구는 학업무기력이 발달적으로 변화가 가능하며, 단계별 차별화된 지원 전략이 필요함을 시사한다.

The purpose of this study was to classify learners who perceive themselves as low achievers into distinct types based on their characteristics of academic helplessness, analyze the factors influencing each type, and explore the relationship between these types and self-esteem in the 12th grade. To this end, latent profile analysis and transition analysis were conducted using data from the Korean Children and Youth Panel Survey 2018 (KCYPS2018), focusing on 378 second-year middle school and third-year high school students who identified themselves as low academic achievers. The results indicated that academic helplessness could be categorized into three types: stable, vulnerable, and at-risk. Parental support emerged as a key protective factor during middle school, whereas career preparation was identified as the core protective factor during high school. In addition, the academic helplessness groups showed developmental mobility across stages, and significant differences in self-esteem were found among the types in the 12th grade. These findings suggest that academic helplessness is developmentally malleable and that differentiated support strategies tailored to each developmental stage are needed.