어머니가 체험하는 훈육의 의미 탐색: 초등학생 이하의 자녀를 둔 어머니를 중심으로

Meaning on Child Discipline That Mother Has Been Experiencing: Based on Mothers with Children of Elementary School Age and Below

본 연구는 자녀를 키우는 어머니가 체험하는 훈육의 구체적 현상을 통해 훈육의 의미를 탐색하는 것을 목적으로 한다. ‘올바른 훈육이 무엇인가에 대한 논란 가운데 훈육은 언제 일어나며 어떻게 전개되며 어떤 방식으로 접근하는 것이 바람직한가’에 관한 의문은 지속되고 있다. 이에 본 연구에서는 어머니의 관점에서 훈육을 어떻게 규정하고 훈육상황에 어떻게 관여하며 훈육에 어떤 의미를 부여하는지 어머니의 체험을 할수 있는 한 ‘있는 그대로’ 살펴보고자 하였다. 이를 위해 4명의 참여자와 해석학적 현상학의 관점으로, 어머니가 체험한 훈육사태에 대해 천착하였다. 어머니가 체험한 훈육의 상황적 맥락은 자녀가 ‘남의 물건을 가져오고 거짓말할 때’, ‘나쁜 말(욕)하는 상황’, ‘몸으로 거칠게 때리고 싸우는 상황’, ‘기본생활(양치, TV, 군것질) ‘규칙’을 안 지키는 상황’, ‘남에게 피해 주는 상황’, ‘원하는 것을 해 달라고 고집부리는 상황’으로 나타났다. 어머니 훈육체험의 의미는 ‘배꼽’, ‘열린 판도라 상자’, ‘흔들리며 피는 꽃’, ‘거울’, ‘진주조개’였다. 이러한 발견을 토대로 논의점을 찾을 수 있었다, 논의는 세 가지로 정리해 볼 수 있다. 첫째, 훈육의 관계성, 시간성에 대한 관심을 기울일 필요가 있다 둘째, 양육과 훈육을 포함한 어머니의 부모-됨’(parenting)에 대한 상호주관적 이해를 성찰할 필요가 있다. 셋째, 훈육과 학대의 차이 및 이해에 대한 심도 있는 소통이 필요하다. 훈육을 하는 어머니의 체험에 대한 이해를 바탕으로 어머니의 훈육이 향후 학문적, 사회적, 실생활에서 좀더 나은 방향으로 발전할 수 있기를 바란다.

This study is to understand the child discipline that mother has been experiencing based on a hermeneutic phenomenological perspective. A midst the debate over what constitutes proper discipline, questions persist about when discipline occurs, how it unfolds, and what approach is best. Therefore, this study aimed to examine, from a mother's perspective, how they define discipline, how they participate in disciplinary situations, and what meaning they attach to it. To this end, we explore the disciplinary situations experienced by four mothers from a hermeneutic phenomenological perspective. The contexts of disciplinary experiences experienced by mothers were identified as follows: when their children "take other people's belongings and lie," "use bad language (swearing)," "hit and fight with their children," "fail to follow basic daily routines (brushing teeth, watching TV, snacking)," "cause harm to others," and "insist on getting what they want." The meanings of maternal disciplinary experiences were "belly button," "open Pandora's box," "swaying and blooming flowers," "mirror," and "pearl oyster." Based on these findings, first, we need to pay attention to the relationship and temporality of discipline. Second, we need to reflect on our overall understanding of mothers' "parenting," including parenting and discipline. Third, we need in-depth communication about the differences and understanding of discipline and abuse. It is hoped that maternal discipline can develop in a more positive direction in the future based on an understanding of mothers' experiences of disciplinary practices.