초등학생의 자기 조절력 향상을 위한 TA학교폭력예방프로그램 개발 및 효과성검증

Development and Effectiveness of a TA-Based School Violence Prevention Program to Enhance Self-Regulation in Elementary School Students

본 연구는 학교폭력 예방을 위한 목격자를 대상으로 한 학교폭력 예방프로그램으로서 아동의 건강하고 즐거운 학교생활에 필요한 프로그램을 교류 분석이론을 기반으로 제시하였다. 교류 분석이론에서 제시하는 자아 상태와 스트로크, 교류 패턴 등을 사용하여 자기 조절력의 인지적, 동기적, 행동적 요인을 바탕으로 총 12회기 프로그램을 구성하였고, 경기도에 소재한 초등학생을 대상으로 프로그램을 시행하였다. 프로그램의 효과성을 검증하기 위해 비 동일 비교집단설계(Quasi-experimental design)를 활용하여 사전, 사후, 추수검사를 시행하였으며, Wiocoxon 순위검정 및 프리드만 검정을 시행한 결과, 실험집단은 자기 조절력의 모든 하위요인에서 유의미한 차이가 도출되었다. 이어서 진행된 추수검사에서 또한 효과성을 확인되어 본 연구의 프로그램의 효과성이 입증되었다고 할 수 있다.

This study developed and verified the effectiveness of a self-regulation enhancement program based on Transactional Analysis (TA) theory for elementary school students who witnessed school violence. The program was designed over 12 sessions incorporating TA concepts such as ego states (PAC), strokes, and transactional patterns, addressing cognitive, motivational, and behavioral components of self-regulation. The program was implemented with elementary students in Gyeonggi Province, South Korea. A quasi-experimental nonequivalent comparison group design was employed, including pre-test, post-test, and follow-up assessments. Data were analyzed using Wilcoxon signed-rank tests and Friedman tests. The results indicated that the experimental group showed significant improvement in overall self-regulation and in all subdomains (cognitive, motivational, behavioral), with effects maintained at follow-up. This study highlights the necessity of practical intervention programs for school violence prevention and suggests an educational model that contributes to emotional stability and healthy peer relationships among children.