TA에 기반한 대학생의 자아존중감과 시간구조화 간의 관계에서 긍정적 스트로크 매개효과

The Mediating Effect of Positive Strokes on the Relationship between Self-Esteem and Time Structuring among University Students: A Transactional Analysis Perspective

본 연구는 TA에 기반하여 대학생의 자아존중감과 시간구조화 간의 관계에서 긍정적 스트로크의 매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위해 지역별로는 수도권, 영남권, 호남권 소재 4년제 대학생 300명을 대상으로 2025년 3월부터 4월까지 온라인 설문 응답을 수집하였다. 측정도구로는 자아존중감 척도(RSES), 긍정적 스트로크 척도(PSS), 시간구조화 척도(TSQ)를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 26.0 프로그램을 활용하여 상관분석 및 매개회귀분석을 실시하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 대학생의 자아존중감은 긍정적 스트로크에 유의한 정적 영향을 미쳤다. 둘째, 자아존중감은 시간구조화의 하위요인 중 잡담, 활동, 게임, 친밀 요인에 유의한 정적 영향을 보였으며, 폐쇄와 의식 요인에는 유의한 영향을 보이지 않았다. 셋째, 긍정적 스트로크는 자아존중감과 시간구조화(잡담, 활동, 게임, 친밀) 간의 관계에서 부분 매개효과를 보였으며, 게임 요인에서는 자아존중감의 직접효과와 상반된 간접효과가 나타나는 경쟁형 매개효과를 보였다. 이러한 결과는 대학생의 자아존중감이 긍정적 대인교류를 통해 사회적․활동적 시간구조화를 촉진함을 시사하며, TA 이론에 기반한 상담 및 교육 프로그램 개발에 실질적인 기초자료를 제공한다는 점에서 의의가 있다.

This study, grounded in Transactional Analysis (TA), examined the mediating effect of positive strokes in the relationship between university students’ self-esteem and time structuring. Data were collected from 300 students enrolled at four-year universities located in the capital, Yeongnam, and Honam regions of Korea through an online survey conducted from March to April 2025. Self-esteem was measured using the Rosenberg Self-Esteem Scale (RSES), positive strokes using the Positive Stroke Scale (PSS), and time structuring using the Time Structuring Questionnaire (TSQ). The data were analyzed using SPSS 26.0 for correlation analyses and mediation regression analyses. The main findings were as follows. First, self-esteem had a significant positive effect on positive strokes. Second, self-esteem showed significant positive effects on the time structuring sub-factors of pastimes (small talk), activity, games, and intimacy, but had no significant effects on withdrawal and rituals. Third, positive strokes demonstrated partial mediating effects in the relationships between self-esteem and time structuring (pastimes, activity, games, and intimacy). In particular, for the games factor, a competitive mediation pattern was found in which the indirect effect of self-esteem via positive strokes was in the opposite direction to its direct effect. These results suggest that university students’ self-esteem promotes social and active forms of time structuring through positive interpersonal exchanges, and provide basic empirical evidence for the development of TA-based counseling and educational programs.