청소년 전환기 아동의 학업수행능력과 학업스트레스 간 관계에서 그릿의 조절효과

The Moderating Role of Grit in the Association Between Academic Performance Ability and Academic Stress Among Early Adolescents

본 연구는 한국아동패널(Panel Study of Korean Children (PSKC) 13차(초등학교 6학년)의 자료 분석을 통해 청소년 전환기 아동의 학업수행능력과 학업스트레스 간 관계에서 그릿(Grit)의 조절효과를 살펴보았다. 전체 2,150 사례 중 변수들의 결측값이 없는 자료를 추출하여 최종분석에는 565개의 사례를 사용하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 주요 변수들간 상관관계를 살펴본 결과, 학업스트레스는 그릿과 부적상관을 보였으며, 학업수행 능력과도 부적상관을 나타냈다. 한편, 그릿은 학업수행능력과 정적상관관계를 보였다. 둘째, 청소년 전환기 아동의 학업스트레스, 그릿은 청소년 전환기 아동의 학업수행 능력에 영향을 미쳤다. 특히 청소년 전환기 아동의 그릿은 학업스트레스와 학업수행 능력의 관계를 조절하는 것으로 나타났다. 이 연구는 청소년 전환기 아동의 학업수행 능력 향상을 돕기 위한 교육정책, 프로그램 개발 및 서비스 제공에 기초자료를 제공함에 의의가 있다.

This study investigates the moderating role of grit in the relationship between academic performance ability and academic stress among children transitioning to early adolescence. Utilizing data from the 13th wave of the Panel Study of Korean Children (PSKC), the analysis was conducted on 565 cases selected from an initial sample of 2,150, after excluding observations with missing values. The findings indicate that academic stress is negatively associated with both grit and academic performance, whereas grit exhibits a positive association with academic performance. Moreover, academic stress and grit each exert significant effects on academic performance. Importantly, grit moderated the relationship between academic stress and academic performance, attenuating the negative impact of academic stress. These results offer valuable implications for the development of educational policies, programs, and services designed to enhance academic performance among children at the threshold of adolescence.