생성형 AI를 활용한 초등학교 상호문화교육 프로그램 개발: 가상 펜팔 활동을 중심으로

Designing an AI-Mediated Intercultural Education Program for Elementary Students: A Virtual Pen Pal Program

본 연구는 생성형 AI를 활용한 초등학교 상호문화교육 프로그램을 개발하고 그 교육적 가능성을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 UNESCO의 상호문화역량 모델과 Byram(1997)의 상호문화 의사소통역량을 기반으로 하여 생성형 AI를 활용한 ‘가상 펜팔 프로그램’을 설계하였다. 상호문화교육 프로그램 수업은 ‘문화 인식-상호문화 탐구-문화 지식 표현-문화 지식 공유 및 적용’의 4단계 총 10차시로 구성되었으며 S 초등학교 4-5학년 학생 4명을 대상으로 시범 적용하였다. 연구 결과, 생성형 AI는 (1) 타자의 시선으로 자문화를 재인식하게 하는 성찰 도구, (2) 타문화 이해와 비교를 지원하는 매개체, (3) 학생 중심 상호문화 학습을 촉진하는 보조 도구로 기능하였다. 본 연구는 상호문화교육에서 직접 접촉과 간접 학습의 한계를 보완하는 ‘지능적 가상 접촉’이라는 새로운 상호문화교육 접근법의 가능성을 제시함과 동시에 AI의 문화적 편향 가능성에 대한 비판적 검토와 교사의 적극적 개입이 필요함을 제안한다.

This study aims to develop an intercultural education program for elementary schools using generative AI and explore its feasibility and classroom applicability. Based on UNESCO’s Intercultural Competence model and Byram(1997)’s Intercultural Communicative Competence theory, a ‘Virtual Pen-pal Program’ was designed consisting of four stages across 10 sessions: cultural awareness, intercultural exploration, cultural knowledge expression, and cultural knowledge sharing and application. The program was implemented with four 4th and 5th-grade students from S elementary school in South Korea. The findings reveal that generative AI functioned as: (1) a reflective tool enabling students to reconsider their own culture through others’ perspectives, (2) a mediator supporting intercultural understanding and comparison, and (3) an auxiliary tool facilitating student-centered intercultural learning. This study presents the possibility of ‘intelligent virtual contact’ as a new approach to intercultural education that complements the limitations of traditional direct contact and indirect learning methods. It also suggests the need for critical review of AI's potential cultural biases and active teacher intervention.