초등학생의 운동 참여와 학교생활 만족도의 관계: 신체적 자기개념과 긍정심리자본의 직렬 다중매개효과

The Relationship between Elementary Students’ Exercise Participation and School Life Satisfaction: The Sequential Multiple Mediation Effects of Physical Self-Concept and Positive Psychological Capital

본 연구의 목적은 초등학생의 운동 참여 수준이 학교생활 만족도에 미치는 영향에서 신체적 자기개념과 긍정심리자본의 직렬 다중매개효과를 분석하는 것이다. 연구대상은 인천 및 경기도 소재 초등학교에 재학 중인 5⋅6학년 학생 145명이며, 설문조사를 통해 수집된 자료를 SPSS 26.0과 AMOS 24.0을 활용해 분석하였다. 확인적 요인분석과 신뢰도 검증을 통해 측정도구의 타당성을 확보하였으며, 구조방정식모형(SEM) 분석을 통해 연구모형을 검증하였다. 연구 결과, 운동 참여 수준은 신체적 자기개념과 긍정심리자본에 유의한 정적 영향을 미쳤으며, 신체적 자기개념은 긍정심리자본을 유의하게 예측하였다. 반면, 운동 참여와 학교생활 만족도 간의 직접효과는 유의하지 않았으나, 신체적 자기개념과 긍정심리자본의 직렬 다중매개효과는 통계적으로 유의하게 나타났다. 이러한 결과는 운동참여가 학교생활 만족도를 높이는 과정에서 신체적 자기개념과 긍정심리자본이 중요한 심리적 매개변인으로 작용함을 의미한다. 따라서 학교 체육과 방과후 스포츠 활동은 학생의 자기개념 형성과 긍정심리자본 강화에 초점을 두어야 하며, 이를 통해 초등학생의 학교적응과 생활만족을 증진할 수 있을 것이다.

This study aimed to examine the mediating effects of physical self-concept and positive psychological capital on the relationship between elementary school students’ participation in exercise and satisfaction with school life. The study recruited a total of 145 students in the fifth and sixth grades from elementary schools located in Incheon and Gyeonggi Provinces. Data were collected using a structured questionnaire and analyzed using SPSS 26.0 and AMOS 24.0. Confirmatory factor analysis verified the validity and reliability of the measurement instruments, while a structural equation modeling approach was used to test the hypothesized model. The results indicated that participation in exercise exerted a significant positive effect on physical self-concept and positive psychological capital, and physical self-concept positively predicted positive psychological capital. While the direct effect of participation in exercise on satisfaction with school life was not significant, the sequential mediating effects of physical self-concept and positive psychological capital were statistically significant. These findings indicate that participation in exercise enhances satisfaction with school life through the internal psychological mechanisms of self-perception and positive psychological resources, instead of direct behavioral engagement alone. Therefore, school physical education and extracurricular sports programs should focus on improving physical self-concept and positive psychological capital among students to foster better school adaptation and well-being.