유아 사교육에 대한 유아교사의 인식: 유아권리 관점을 중심으로

Early Childhood Teachers’ Perceptions of Private Education for Young Children: Focusing on the Rights of Young Children

본 연구는 유아교육기관에 근무하는 현직 교사들이 인식하는 유아 사교육의 의미를 유아권리의 관점에서 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 유치원 또는 어린이집에 근무하는 담임교사 10명을 대상으로 개별 면담을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 유아교사들은 사교육이 유아 발달에 적합하지 않으며, 유아의 놀이와 휴식 시간을 제한함으로써 유아의 놀 권리를 침해한다고 인식하였다. 둘째, 유아교사들은 사교육이 부모의 욕심과 조급함에서 비롯되며, 사회 전반에 만연한 경쟁과 비교 문화가 이를 강화하는 구조적 요인으로 작용한다고 인식하였다. 셋째, 맞벌이 가정의 증가로 인해 사교육이 학습의 목적을 넘어 돌봄의 기능을 대체하는 수단으로 활용되고 있다고 인식하였다. 이러한 결과는 유아 사교육을 단순한 학부모의 선택으로 볼 것이 아니라 사회적⋅구조적 문제로 이해해야 함을 시사하며, 사교육 문제의 개선을 위해 사교육 기관의 질 관리 체계 마련, 공적 돌봄 확충, 부모 대상 권리교육 강화 등의 제도적 지원이 필요함을 보여준다. 본 연구는 유아교사의 시각에서 유아 사교육을 유아권리 침해 문제로 재조명하고, 보다 구조적이고 실질적인 개선 방향을 제시하였다는 점에서 의의가 있다.

This study aimed to explore early childhood teachers’ perceptions of private education for young children from the perspective of young children’s rights. To this end, in-depth interviews were conducted with ten teachers working in kindergartens and childcare centers. The findings were as follows. First, early childhood teachers viewed private education as developmentally inappropriate for young children and as infringing on their right to play by limiting opportunities for play and rest. Second, they recognized that private education stems from parents’ ambition and impatience, while the pervasive culture of competition and comparison in society serves as a structural factor reinforcing this phenomenon. Third, with the rise in dual-income families, teachers perceived that private education is used not only for learning purposes but also as a substitute for childcare. These findings suggest that private education for young children should not be regarded merely as an individual parental choice but as a broader social and structural issue. Accordingly, the study highlights the need for systematic measures, including quality management of private education institutions, expanded public childcare support, and strengthened parental education on young children’s rights. This study is significant in that it examines private education from the perspective of young children’s rights and offers practical, field-based implications for improvement.