본 연구는 대학 신입생의 비교과 프로그램 참여 유형을 구분하고, 이에 따른 대학생활 적응 수준의 차이를 분석하며, 우수 적응 집단을 예측하는 주요 요인을 실증적으로 규명하고자 하였다. 이를 위해 한국교육종단연구 2013(KELS 2013) 자료 중 제9차~10차년도 데이터를 활용하였으며, 잠재계층 분석(LCA)을 통해 비교과 참여 유형을 세 집단으로 분류하였다. 분석 결과, 멘토링과 진로 프로그램에 선택적으로 참여한 집단과 전반적인 비교과 프로그램에 적극적으로 참여한 집단 모두 소극적 참여 집단에 비해 대학생활 적응, 만족도, 전공 적합도에서 유의미하게 높은 수준을 보였다. 또한, 랜덤 포레스트 기반 예측 모형을 통해 우수 적응 집단 분류에 기여하는 핵심 요인을 탐색한 결과, 자기주도적 학습 및 자기계발 활동, 가정의 지원 수준, 교수와의 상호작용 등이 주요 예측 변수로 도출되었다. 본 연구 결과는 대학의 비교과 교육이 양적 확대를 넘어, 학생의 삶의 맥락과 연계된 통합적 접근이 필요함을 시사하며, 신입생의 초기 적응을 효과적으로 지원하기 위한 실천적 정책 설계에 기초자료를 제공한다.
This study aims to classify the types of extracurricular program participation among first-year university students, analyze the differences in their college adjustment levels, and empirically identify the key predictors of high adjustment groups. Using data from the 9th to 10th waves of the Korean Education Longitudinal Study 2013 (KELS 2013), Latent Class Analysis (LCA) was conducted to categorize students into three participation types. The results showed that both students who selectively participated in mentoring and career-related programs and those who actively engaged in a wide range of extracurricular programs reported significantly higher levels of college adjustment, satisfaction, and major fit compared to those with minimal participation. Furthermore, by using a Random Forest–based prediction model with SMOTE, this study identified key variables contributing to the classification of the high adjustment group, including self-directed learning and development activities, levels of parental support, and interactions with professors. The findings highlight the need for an integrated approach to extracurricular education that connects with students’ lived contexts beyond quantitative expansion. This study provides practical evidence for designing policy measures to support the early adjustment of university freshmen.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 결론 및 논의
참고문헌
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