회귀트리를 이용한 자유전공학부 학생의 학과만족도와 중도탈락의도 예측 요인 탐색: 대학 지원요소와 진로 관련 요인을 중심으로

Exploring Predictors of Major Satisfaction and Dropout Intention among Students in the School of Liberal Studies Using Regression Tree Analysis

본 연구의 목적은 대학의 제도적 지원요소와 학생의 진로 관련 심리·행동적 요인이 자유전공학부 학생의 학과만족도 및 중도탈락의도에 어떠한 영향을 미치는지 탐색적으로 규명하는 것이다. 이를 위해 S대학에서 자유전공학부 신입생을 대상으로 실시한 설문조사 자료를 활용하였으며, 대학 지원요소(교과, 비교과, 상담, 인프라)와 진로 관련 심리·행동적 요인(진로결정자기효능감, 진로탐색행동)을 예측변인으로 설정하여 데이터 마이닝 기법 중 하나인 회귀트리 분석을 수행하였다. 분석 결과, 학과 만족도를 예측하는 주요 요인은 대학 지원요소 중 지도교수 상담 인식, 자유전공학부 라운지 인식, 자유전공학부 홈페이지 인식으로 나타났으며, 중도탈락의도를 예측하는 주요 요인으로는 진로결정자기효능감, 진로탐색행동, 진로설계 교과목 인식이 도출되었다. 또한 주요 예측변인의 응답 수준과 상호작용에 따라 학과만족도와 중도탈락의도 수준이 뚜렷한 차이를 보이는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로, 본 연구는 학과만족도 제고를 위한 대학 지원체제 개선 방안으로 지도교수 상담의 내실화, 학습공동체 공간 확충, 온라인 정보 제공 플랫폼 활성화를 제언하였으며, 중도탈락의도를 완화하기 위한 방안으로 교과·비교과 연계 기반의 진로교육 체계 강화를 제언하였다.

This study aims to explore how institutional support and students’ career-related psychological and behavioral factors affect major satisfaction and dropout intention among first-year students in the School of Liberal Studies. Survey data were collected from S University, and a regression tree analysis was conducted. The analysis included institutional support factors (curricular, extracurricular, counseling, and infrastructure) and career-related variables (career decision-making self-efficacy and career exploration behavior) as predictors. The results indicated that major satisfaction was primarily influenced by perceptions of faculty advising, the Liberal Studies lounge, and the departmental website. In contrast, dropout intention was mainly predicted by career decision-making self-efficacy, career exploration behavior, and perceptions of career-design courses. Moreover, the interaction effects among these key variables revealed differences in both major satisfaction and dropout intention levels. Based on these findings, the study suggests strengthening faculty advising systems, expanding learning-community spaces, and enhancing online information platforms to improve major satisfaction. To reduce dropout intention, it recommends reinforcing an integrated career-education system linking curricular and extracurricular programs.